小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張 進(jìn)

重慶市大足區(qū)龍水鎮(zhèn)沙橋小學(xué)

學(xué)好數(shù)學(xué)一定要保持那種探究的心情，并且讓這種心情長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，最后才會(huì)收獲到勝利的喜悅。很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最大的原因是在于數(shù)學(xué)的思維難度有一點(diǎn)大，學(xué)生在小學(xué)這個(gè)時(shí)期屬于知識(shí)的積累期，他們的理解層面上也是處于一個(gè)上升的階段，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，某些思維方面，沒有達(dá)到那個(gè)點(diǎn)是非常正常的一件事情。教師在教學(xué)的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的種種疑惑，首先要有耐心，為學(xué)生細(xì)致地進(jìn)行講解，其次就是需要讓學(xué)生有自我探究的意識(shí)，在思考問題的時(shí)候，要自己去思考，而不是依賴于教師來(lái)講解。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，為了豐富學(xué)生的課堂生活，不應(yīng)該采取一般的教學(xué)方法，而是應(yīng)該讓教學(xué)環(huán)節(jié)盡量地多元化，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)變化的魅力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，可以說(shuō)是一種學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)探究原理的地方，讓數(shù)學(xué)的課堂多多增加一些學(xué)生自己活動(dòng)的環(huán)節(jié)，并且采用一些獎(jiǎng)勵(lì)的方法，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這樣學(xué)生的參與度提高了，學(xué)生就能夠更深入地找到數(shù)學(xué)的樂趣所在，以此增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)地更為靈活，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該設(shè)置得那么刻板，而是應(yīng)該豐富一點(diǎn)，學(xué)生才能更容易在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲喜悅。

一、增加動(dòng)畫教學(xué)的環(huán)節(jié)

為了提高學(xué)生的思維靈動(dòng)性，在現(xiàn)在這個(gè)階段教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該讓學(xué)生再按照原來(lái)的那種沒有變化的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，而是可以采用一些動(dòng)畫的畫面，讓變化的圖形使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的各種圖形進(jìn)行更深入的理解。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)三角形這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，可以把三角形和長(zhǎng)方形進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，然后采用PPT為三角形的各個(gè)邊進(jìn)行演示三角形的組成過(guò)程，然后再把三角形和長(zhǎng)方形進(jìn)行相互重疊對(duì)比，這樣學(xué)生因?yàn)橹庇^的看到了文字中想要表達(dá)的那個(gè)變化過(guò)程，這樣不僅僅增添了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味程度，還可以讓學(xué)生更深入理解到各種定義的含義。

數(shù)學(xué)的很多語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的，而且因?yàn)閷W(xué)生文化水平還處于一個(gè)上升的階段，所以對(duì)于數(shù)學(xué)中的很多語(yǔ)言表達(dá)是比較難以理解的。耳聽不如眼見為實(shí)，學(xué)生想要直觀的看到數(shù)學(xué)的定義的由來(lái)，教師就可以采取多媒體的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的感受，學(xué)生學(xué)得快樂，教師也可以省去一些為學(xué)生解答句子含義的時(shí)間，這是一個(gè)很好的提升課堂效率的辦法。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)初期，教師還可以把一些稍微枯燥的內(nèi)容，融入一些有趣的成分，比如說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)乘法這樣的一個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可以從網(wǎng)上找一些動(dòng)畫的短片，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)畫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是，現(xiàn)在的教學(xué)模式還是比較適應(yīng)講解為主，教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生娛樂的環(huán)節(jié)時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能夠光讓學(xué)生感到好玩，但是卻收獲不大，畢竟現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)為主。

二、提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間

提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也是現(xiàn)在應(yīng)該考慮在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)，都是需要學(xué)生自己去探究的，在學(xué)生自己去完成和思維的過(guò)程中，學(xué)生的注意力更為集中，也因此提升了對(duì)數(shù)學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)十分有趣，學(xué)習(xí)起來(lái)有非常有動(dòng)力。在課堂上，教師雖然要講解，但是也不要把所有的時(shí)間都安排在讓學(xué)生聽課上面，而是對(duì)于一些可以讓學(xué)生自己完成的環(huán)節(jié)，一定要讓學(xué)生充分地動(dòng)到手。還是拿一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明，小學(xué)時(shí)期對(duì)于空間有了一些簡(jiǎn)單的涉及，學(xué)生這個(gè)時(shí)候，因?yàn)橹R(shí)水平不夠，空間想象能力也是處于進(jìn)步的階段，所以學(xué)生就會(huì)感到空間思考很有難度。這時(shí)候，并不是需要教師給學(xué)生完全講解答案，每一步都幫助學(xué)生完成，而是要把探究的過(guò)程分配給學(xué)生，提醒學(xué)生注意一些細(xì)節(jié)的地方，這樣學(xué)生就會(huì)慢慢通過(guò)教師的提示以及他們的思考，探究出最終的答案。

在學(xué)生們觀察小正方體堆積的正面、側(cè)面和上面的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生觀察的規(guī)律，先看每個(gè)面有幾層，然后一層一層讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生就會(huì)覺得他們的思維更為細(xì)致，這樣學(xué)生就會(huì)很容易找到正確的答案，并且不容易失誤。數(shù)學(xué)是一門非常有規(guī)律的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起去找出這樣的規(guī)律，并且一起把這些解題的步驟總結(jié)出來(lái)，這就是定義的形成過(guò)程。很多時(shí)候，定義就是一種對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的總結(jié)過(guò)程，也不是很多學(xué)生想象中的那么復(fù)雜和深?yuàn)W。教師通過(guò)一些辦法和方式，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)思考，學(xué)生慢慢不再排斥那種思維上的困難，更有勇氣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂的模式

互動(dòng)課堂的形成，也可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)與教師形成充分地互動(dòng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，注意力集中了，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)變得非常好。在課堂上，教師不僅僅要通過(guò)抽學(xué)生起來(lái)回答問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行課堂的教學(xué)，還要通過(guò)其他的一些有趣的活動(dòng)，改變互動(dòng)的形式。有些學(xué)生，很害怕當(dāng)著全班同學(xué)的面進(jìn)行回答問題，所以當(dāng)教師抽他們起來(lái)回答問題的時(shí)候，他們或多或少產(chǎn)生了一些抵觸心理。但是如果能夠是學(xué)生進(jìn)行搶答的方式，讓學(xué)生進(jìn)行問題回答，這樣因?yàn)槭谴蠹易约呵樵傅?，所以效果?huì)更加好。還有，如果整個(gè)班級(jí)的孩子都愿意起來(lái)回答問題，那么整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛是非常濃厚的，往往那些不怎么突出的孩子，因?yàn)槠渌说恼{(diào)動(dòng)，他們也很愿意去回答問題并且努力思考問題。

在數(shù)學(xué)課堂上，可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的探討，一起思考課堂上的問題。學(xué)生每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為小組長(zhǎng)，在當(dāng)小組長(zhǎng)的時(shí)候，還可以鍛煉學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，這種能力也是對(duì)學(xué)生非常重要的一種能力?？偠灾?，數(shù)學(xué)正是在不斷地創(chuàng)新和不斷探討中，找到真理的一門科學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)這種探討的樂趣，也是讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的重要法寶。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門需要思維極其靈活的學(xué)科，學(xué)生需要在困難面前也不愿意退縮，勇于思考。而這對(duì)于學(xué)生來(lái)講，只有保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能促使他們保持克服困難的勇氣，教師利用課堂的環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步。