試論全程性就業(yè)教育對高職生就業(yè)心理的引導

解志軍

在高等職業(yè)教育中開展全程性就業(yè)教育是當前一個重要的教育理念，主要是指通過高素質專業(yè)隊伍構建，并將就業(yè)教育活動貫穿于整個高職教育過程中，實現(xiàn)對高職生的針對性、動態(tài)性的連續(xù)就業(yè)指導，繼而達到就業(yè)指導目的，幫助高職生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質，提高其心理認知的同時培養(yǎng)其一定的求職技能。通過實踐檢驗證明，該就業(yè)教育具有一定有效性，因此本文將以全程性就業(yè)教育為中心，針對其對高職生就業(yè)心理指導工作進一步論述，以促進高職生就業(yè)心理健康，實現(xiàn)順利就業(yè)。

一、高職生就業(yè)常見心理問題

由于當前畢業(yè)生就業(yè)形勢相對緊張，較多高職生在就業(yè)過程中存在較為明顯的心理委托。例如，在面對面試失敗情況時較多畢業(yè)生會出現(xiàn)情緒失落、焦慮、煩躁等情況，甚至出現(xiàn)喪失就業(yè)信心的問題。

在調查中了解到高職生就業(yè)中幾種常見的心理問題包括自卑心理、依賴心理、從眾心理等。由于高職生學歷相對較低，因此從學習到就業(yè)都容易產(chǎn)生自卑心理，使其就業(yè)過程中心理能力較弱。同時其獨立性相對較差，缺乏社會經(jīng)驗及自主意識，因此在就業(yè)過程中存在較為明顯的依賴心理與從眾心理。除此之外，一些高職生就業(yè)中還表現(xiàn)出求高心理、埋怨心理等心理問題。

二、全程性就業(yè)教育對高職生就業(yè)心理的引導策略

（一）加強學校引導與自主擇業(yè)理念培養(yǎng)

在全程性就業(yè)教育過程中應該將學院就業(yè)工作與就業(yè)教育結合，將就業(yè)目標定位于服務地區(qū)發(fā)展結合，將學校推薦與自主擇業(yè)結合，有效的教育引導與積極的自主擇業(yè)相輔相成才能達到有效就業(yè)。換言之有效處理這三個結合就能相互補充，實現(xiàn)更高效的高職生就業(yè)。學生主動就業(yè)意識的培養(yǎng)十分重要，這需要學校與家長相同溝通，并參與到學生就業(yè)過程中，使學生就業(yè)積極性進一步提升。

開展有效的就業(yè)教育能夠幫助學生掌握更全面的就業(yè)知識，形成健康的就業(yè)心理，以客觀態(tài)度看待就業(yè)。高職生在校期間學校應積極組織實踐實訓活動等，引導學生在實踐中檢驗自身能力，并逐漸形成專業(yè)思想，這對培養(yǎng)其就業(yè)自信心，樹立積極的就業(yè)態(tài)度都有著重要作用。高職院校通過各種途徑為學生提供最新就業(yè)信息，使其能夠自主進行選擇，根據(jù)自身實際需求選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。

（二）積極開展思政課及心理健康教育課

通過開展思政課及心理健康教育課能夠發(fā)揮全程性就業(yè)教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)連續(xù)、動態(tài)的就業(yè)指導教育。在思政課教學過程中能夠樹立學生正確的“三觀”，并通過就業(yè)政策、就業(yè)形勢引導教育等使其更全面了解就業(yè)，同時對于畢業(yè)生就業(yè)觀引導來說，可幫助其構建“先就業(yè)、再擇業(yè)”觀念，并鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)。通過開展心理健康教育課能夠從心理學角度出發(fā)，幫助學生正確認識自己，改正其認知偏差，并對其存在的心理問題有效克服，從主觀能動性上幫助學生樹立自信心。另外，應設立專門部門為高職畢業(yè)生提供心理咨詢，對其就業(yè)過程中出現(xiàn)的消極、挫敗心理進行積極引導。心理健康教育能夠幫助高職畢業(yè)生更清楚的認識自身的優(yōu)勢和劣勢，并基于此進行職業(yè)分析，明確自己適合什么職業(yè)，不適合什么職業(yè)。這種教育行為能幫助學生更準確的確定自己的就業(yè)目標，對更快的引導其走出就業(yè)困境也有著積極作用。

（三）建立健全就業(yè)服務系統(tǒng)

由于高職生在就業(yè)過程中與本科生、碩士生相比較來說，在學歷上存在一定弱勢，因此學校方面應作出最大努力，在高職院校中構建就業(yè)服務體系，幫助學生收集求職信息的同時，構建就業(yè)服務管理體系，通過科學合理的組織活動，開展校內招聘等為高職生就業(yè)提供更多機會，這將會是最直接、有效的就業(yè)指導教育。

三、結語

當前社會發(fā)展過程就業(yè)問題不但是關系到高職生發(fā)展的關鍵問題，也是直接關系到高職院校教育與發(fā)展的重要問題。為積極應對該問題，在高職院校中開展全程性就業(yè)教育十分必要。通過對高職生整個職業(yè)教育過程進行指導和教育，才能切實將就業(yè)理念貫穿到每個高職生心中，并從初期學習階段就逐漸培養(yǎng)其就業(yè)正確觀念，形成對自身的正確認識，達到正確定位，并能夠以樂觀、陽光的心態(tài)看待就業(yè)，擺脫內心存在的自卑感，實現(xiàn)順利就業(yè)。在今后的高職教育中，尤其是高職生就業(yè)心理指導教學中應更加重全程性就業(yè)教育，最大限度發(fā)揮其教育作用。