“兩學(xué)一做”視域下高職院校黨建工作實(shí)效性探究

■陳桂萍／遼寧省交通高等?？茖W(xué)校

一、高等職業(yè)院校教育教學(xué)等工作的特征

為了提升高職職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)踐技能，目前，三年制高等職業(yè)院校，采取的都是“2.5+0.5”或者是“2+1”的辦學(xué)模式。其中的“2.5”或“2”，是指學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)期數(shù)，而“0.5”或者“1”是指學(xué)生在校外企事業(yè)單位從事頂崗實(shí)習(xí)（或?qū)嵱?xùn)）的學(xué)期數(shù)。

校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的銳減，加大了教學(xué)工作的“密度”；同時(shí)，近年來(lái)擴(kuò)大的招生規(guī)模大幅度增加了學(xué)生管理的工作量；此外，為了滿足實(shí)踐教學(xué)工作需求，專業(yè)教師每年還必須參加足量的企事業(yè)鍛煉，并且要承擔(dān)足夠量的教科研工作……綜上可見(jiàn)，在高職院校，一線教學(xué)和管理人員的工作任務(wù)很重，課余時(shí)間或說(shuō)用于可自行支配的時(shí)間很少。

二、高職院?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育需要避免的誤區(qū)

一是“兩本賬”，即教學(xué)、教科研和管理工作是“主業(yè)”，而“兩學(xué)一做”是“副業(yè)”。大片時(shí)間和主要精力都用于抓主業(yè)，副業(yè)工作流于形式、走過(guò)場(chǎng)、敷衍了事。二是“兩層皮”，即專注于理論學(xué)習(xí)的形式或做面子工程，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)涵的深層次探究，沒(méi)有用理論去指導(dǎo)實(shí)際工作，即“學(xué)做分家”。

三、扎實(shí)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育實(shí)效性的探索

（一）建章立制 明確職責(zé)

將紀(jì)律和制度挺在最前面，明確職責(zé)。一是明確校黨委在辦學(xué)治校中的主體地位和主體責(zé)任；二是強(qiáng)化黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。牢固樹(shù)立黨建工作是最大的政績(jī)的新理念。明確各基層領(lǐng)導(dǎo)班子的集體責(zé)任和黨總支書(shū)記的第一責(zé)任；所有黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹(shù)立“黨政同責(zé)”、“一崗雙責(zé)”的責(zé)任意識(shí)，將黨建工作有機(jī)貫穿于教學(xué)、科研、行政管理和學(xué)生管理的各項(xiàng)工作中去，以學(xué)促做。三是強(qiáng)化執(zhí)紀(jì)履職工作問(wèn)責(zé)。按照“四講四有”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格規(guī)范、嚴(yán)格審查，對(duì)管黨治黨不力、工作失職失責(zé)的，進(jìn)行批評(píng)、教育和相關(guān)處理，確?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育制度化推進(jìn)。

（二）理論武裝常抓不懈 夯實(shí)黨建工作思想政治基礎(chǔ)

（1）重視理論武裝。將理論學(xué)習(xí)融入日常、抓在經(jīng)常，做到“真抓實(shí)學(xué)”。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體多種渠道，多措并舉，搭建理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，全方位營(yíng)造理論學(xué)習(xí)氛圍，做到黨章、黨規(guī)、習(xí)主席治國(guó)理政新思想新理念、教育部門(mén)對(duì)高校思想政治工作相關(guān)指示等理論內(nèi)容，進(jìn)書(shū)本、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。使全體黨員牢固樹(shù)立四個(gè)意識(shí)、堅(jiān)定四個(gè)自信；加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，夯實(shí)人才政治素質(zhì)基礎(chǔ)，夯實(shí)黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治基礎(chǔ)，使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化推進(jìn)。

注重學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。多措并舉，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。采取集中學(xué)習(xí)、專題研討、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、微視頻制作、專題黨課等靈活多樣的方式方法，提高理論學(xué)習(xí)效果，使理論知識(shí)內(nèi)化于心；同時(shí)，黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、總支成員和支部委員，當(dāng)好學(xué)習(xí)表率，堅(jiān)持先學(xué)一步、學(xué)深一步，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，外化于行。

（三）以人為本，精準(zhǔn)服務(wù)

以“校園先鋒工程”為抓手，以服務(wù)型基層黨組織建設(shè)為落腳點(diǎn)，緊密圍繞“育人”這一核心工作，以師生為本，實(shí)施精準(zhǔn)服務(wù)，探究“兩學(xué)一做”的實(shí)效性。

組織開(kāi)展了“兩幫一訪一聯(lián)”工作。兩幫之一是所有專業(yè)黨員老師開(kāi)展了對(duì)專業(yè)學(xué)生干部的“幫帶工作”，幫帶工作重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生干部的學(xué)習(xí)情況、工作積極性和方法技巧情況、良好班風(fēng)形成中的作用發(fā)揮情況；兩幫之二是所有黨員教職工都參與對(duì)在生活、學(xué)習(xí)、思想、心理、就業(yè)等方面有困難的學(xué)生的“幫扶工作”；一訪是對(duì)所有被幫扶的學(xué)生家庭進(jìn)行溫馨家訪。通過(guò)實(shí)地訪、QQ訪、微信訪、電話訪等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)取得溝通，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)等情況，同時(shí)如實(shí)地向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校表現(xiàn)，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶，形成學(xué)校和家庭的育人合力；一聯(lián)是部門(mén)黨政主要責(zé)任人帶頭結(jié)對(duì)聯(lián)系年輕教職工，對(duì)他們的工作給予針對(duì)性指導(dǎo)。

組織開(kāi)展了黨建帶團(tuán)建工作。即所有黨員教職工參與了對(duì)思想上積極要求進(jìn)步、靠近黨組織、有意愿加入黨組織的團(tuán)員青年的教育工作，有針對(duì)性地參與了學(xué)生黨支部組織的對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)教育工作。工作中，將新時(shí)期黨的執(zhí)政工作新理念、新思路傳授給學(xué)生，使他們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的宗旨、黨員的八項(xiàng)義務(wù)和新時(shí)期合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)，不負(fù)初心。

組織開(kāi)展了對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族學(xué)生的關(guān)愛(ài)工作。針對(duì)來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)、新疆自治區(qū)等少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，存在的溝通上的困惑、生活上的不適、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱、家庭經(jīng)濟(jì)困難等問(wèn)題，給予關(guān)注、關(guān)心，及時(shí)排解他們的心理壓力，解決生活和學(xué)習(xí)上的困難，體現(xiàn)了校園和諧大家庭的溫暖，傳遞了民族情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

“兩學(xué)一做”貴在真學(xué)，重在實(shí)做?！白鰧?shí)”高等職業(yè)院校的“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作，不但能夠提升黨員的黨性意識(shí)，更重要的是提升了服務(wù)意識(shí)，拓寬了育人渠道，切實(shí)發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員的先鋒模范作用，人才質(zhì)量得以提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］中共遼寧省委高校工委關(guān)于《2017年全省高校中層以上領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)方案》的通知［Z］.

［2］中共遼寧省委高校工委關(guān)于《2017年全省高?；鶎狱h組織和黨員開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)方案》的通知［Z］.