新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新路徑探析

王 妍

一、新媒體給高校思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)

(一)豐富的教學資源帶動教育方法的革新

傳統(tǒng)思政教育工作以課堂教學為主，以社會實踐、報告講座為輔，教學方法單一，缺乏靈活性，教學過程中學生處于從屬地位，被動吸收課堂知識，致使學生的學習缺乏興趣，教學效果不高。新媒體的出現(xiàn)為高校思政教育的發(fā)展帶來了新的機遇，教師可以利用多媒體技術將枯燥的文字轉化為生動形象的圖片、視頻，直觀、形象的刺激學生的視覺、聽覺，幫助學生記憶，加深學生對知識內容的印象。

大學生處于人生觀、價值觀形成的階段，思想觀念不成熟，面對開放網(wǎng)絡帶來的思想浪潮的沖擊，價值觀偏差、思想極端的案例屢有發(fā)生，高校思想政治教育工作者應把握學生的思想動態(tài)，避免負面信息對大學生造成嚴重、惡劣的負面影響。

(二)選擇的多樣性促使思政教育自主性的提高

新媒體環(huán)境下學生對學習內容的自主選擇充分體現(xiàn)了高校思政教育工作的自主性，在廣闊的知識海洋當中，學生利用數(shù)字雜志、數(shù)字廣播等新媒體工具打破時間和空間的限制，進行新知識的學習與交流，有利于高校思政教育教學效果的提升。

大學生在學習內容選擇上往往偏向新、奇、特，教師在教學過程中應積極引導學生將興趣與就業(yè)相結合，使學生在享受新媒體環(huán)境帶來的輕松與自由的同時，了解未來工作面臨的壓力，在汲取知識的過程中有選擇性的進行篩選，對自己未來的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃。

二、新媒體環(huán)境下高校思政教育工作創(chuàng)新路徑分析

(一)轉變教育觀念，建立新媒體聯(lián)動機制

新媒體環(huán)境下，教育工作者應積極轉變觀念，緊跟時代步伐，從教學工作的主體，轉變?yōu)榻逃ぷ鞯囊龑д?，轉變思維方式，主動掌握新媒體使用方法，提升自身教育網(wǎng)絡技術的能力，有效提升思政教育工作的教學效果。

新媒體聯(lián)動機制的建立，可以將多方面、多平臺的教育資源進行整合，使新媒體在高校思政教育工作中發(fā)揮積極的作用。一方面新媒體可以豐富課堂內容、教學形式，形成課堂教育與新媒體虛擬教育的合力；另一方面新媒體可以為學校、社會和家庭提供共同培養(yǎng)大學生的平臺，形成多方共同培養(yǎng)的合力。

(二)傳統(tǒng)媒體與新媒體相結合，豐富教學內容和教學途徑

新媒體雖然具有諸多優(yōu)勢，但傳統(tǒng)媒體具有公信力強、導向鮮明等優(yōu)點，在未來相當長一段時間新媒體都無法取代傳統(tǒng)媒體，高校思政教育工作者可積極結合傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢，取兩者之長，促進高校思政教育工作的發(fā)展。思想政治理論課作為大學生的必修課，是教師影響學生人生觀、價值觀的重要途徑，是思政教育的重要渠道，應加大實踐課在思想政治課程中的比重，通過課堂互動、雙向交流，提升理論課教育的實效。同時，應堅守校園論壇、微信平臺等高校思政教育工作的陣地。通過正面的輿論引導，加強師生間的互動，建立良好的師生關系，通過潛移默化的影響，促使學生接收正面的思政教育。

(三)構建多樣性的新媒體教學平臺

新媒體時代的主要特征是利用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)信息資源的查詢、分析、交流，建立多樣性的新媒體教學平臺，應豐富校園網(wǎng)絡功能和作用，積極構建智能終端網(wǎng)絡，站在教育的角度，結合共同性與個性化，滿足高校思政教育工作者在實際教學中的需要。將傳統(tǒng)思政教育模式與網(wǎng)絡化教學、信息資源共享相結合，建立新媒體教學平臺，利用新媒體技術，將枯燥難懂的思政內容轉換為豐富有趣的知識，形成多元化載體教學局面，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

三、結語

高職院校的主要職能是為社會培養(yǎng)各行各業(yè)的專門人才，新媒體技術猶如一把雙刃劍，為高職院校思想政治工作帶來機遇的同時帶來了諸多挑戰(zhàn)，只有充分結合高校自身情況，正視新媒體的特點和優(yōu)勢，轉變教育觀念，建立新媒體聯(lián)動機制，整合教育資源，多方面拓展教學途徑，建立多樣性的新媒體教學平臺，才能真正將新媒體運用到高校的思想政治教育工作中，尋求新的教育路徑和新突破，才能使高校思政教育工作得到有效提升，為社會培養(yǎng)合格的人才。

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