淺談初中物理課堂教學(xué)中的德育滲透

李 娜

河北省辛集市辛集鎮(zhèn)育紅中學(xué)

德育是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的活動(dòng)，或者說是教師通過一定的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的過程?！暗赖陆逃豢赡茈x開智育、美育等其它教育，它必須依托其它各育而存在，以諸育為載體，而且諸育中必須滲透道德教育?！?/p>

在物理教材中有許多內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)的好素材。這就要求物理教師在備課的過程中將德育內(nèi)容和物理知識(shí)融會(huì)貫通，并且在授課中做到自然貼切，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，這正是我們利用物理課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)德育觀滲透的有利條件，其意義在于既教書又育人。

課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。所以如何在物理課堂中融入德育教育是我們廣大教師值得深思的問題。通過十幾年的親身體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、物理教學(xué)中愛國(guó)主義教育的滲透

進(jìn)行愛國(guó)主義教育，首先要使學(xué)生有充分的民族自尊心、自毫感，使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)我們祖國(guó)偉大、光輝的歷史文化，中國(guó)人民對(duì)人類的貢獻(xiàn)，以及我們的國(guó)家通過改革開放，正在蓬勃發(fā)展的情形。

英國(guó)科學(xué)家培根講過：在人類社會(huì)的發(fā)展中，只有造紙、印刷術(shù)、火藥和羅盤對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的影響最大。這說明了中華民族對(duì)全人類作出了巨大貢獻(xiàn)，在世界民族之林中是值得昂首挺胸的。從中學(xué)物理具體內(nèi)容看，我們的前人也都作出了偉大貢獻(xiàn)，譜寫了中華民族的光輝燦爛的科學(xué)文化史。在講物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，可介紹我國(guó)古代關(guān)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。在先秦，《莊子》記載“飛鳥之影未嘗動(dòng)也”的見解，這是對(duì)運(yùn)動(dòng)的即時(shí)性的深刻認(rèn)識(shí)。對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的觀察和分析在人類史上是最早的，東漢時(shí)期關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)也有記載：“地恒不止而人不知。譬如人在舟中，閉牖而坐，舟行不覺也?！边@不但認(rèn)識(shí)到地球在動(dòng)，而且對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)也是十分正確的。在學(xué)習(xí)電磁學(xué)知識(shí)時(shí)，我們要向?qū)W生介紹我國(guó)古代對(duì)磁現(xiàn)象的研究，在時(shí)間上和應(yīng)用上都先于世界其他國(guó)家。另外，物體無限可分的觀點(diǎn)；光學(xué)知識(shí)中的透鏡、面鏡的研究成果，以及關(guān)于地磁場(chǎng)、地磁傾角和磁偏角的發(fā)現(xiàn)，都是我國(guó)古代科學(xué)史上的光輝遺產(chǎn)。這些成果都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明才智的結(jié)晶。結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行今昔對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。

二、注重科學(xué)世界觀的教育

物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和規(guī)律的教育，是十分有利的。

在物理學(xué)的發(fā)展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學(xué)和辯證法、落后和先進(jìn)的尖銳斗爭(zhēng)。許多規(guī)律和概念的確立，經(jīng)過了長(zhǎng)期激烈的斗爭(zhēng)過程。如大家熟知的“日心說”和“地心說”的斗爭(zhēng)，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時(shí)，揭示概念和規(guī)律的建立過程，這其中包含著深刻的德育因素。

從物理學(xué)緒言開始，一直到物理學(xué)課程結(jié)束，在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從天體到微觀粒子，從實(shí)體到場(chǎng)，都是客觀的實(shí)在都是物質(zhì)，世界是由物質(zhì)構(gòu)成，特質(zhì)又在不停地運(yùn)動(dòng)、變化。如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、分子的熱運(yùn)動(dòng)、電磁振蕩等等都是不同形態(tài)的物質(zhì)的不同運(yùn)動(dòng)形式，而各種不同運(yùn)動(dòng)形式在一定條件下又是可以轉(zhuǎn)換的。運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在的形式，是物質(zhì)的根本屬性，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的、有條件的。世界上的物質(zhì)具有多樣性，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式也是錯(cuò)綜復(fù)雜的。盡管運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，但都有自己的規(guī)律性。運(yùn)動(dòng)規(guī)律是客觀存在的，是不以人的意志而轉(zhuǎn)移的，但規(guī)律又是可認(rèn)識(shí)的，科學(xué)的任務(wù)就在于研究、揭示物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律去能動(dòng)地改造世界。

三、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神及科學(xué)態(tài)度，是指讓學(xué)生熱愛、相信、尊重科學(xué)，學(xué)習(xí)掌握科學(xué)及科學(xué)方法，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是地按科學(xué)規(guī)律辦事。

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，在行為習(xí)慣上存在一定的不足，所以在物理教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的精神和遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)緊密，科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)課中，要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是的態(tài)度，樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。結(jié)合教學(xué)，有重點(diǎn)地介紹中外科學(xué)家發(fā)現(xiàn)重要定律和原理的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取、百折不撓的精神。如英國(guó)科學(xué)家焦耳在極端困難條件下，積30余年實(shí)驗(yàn)研究，作了400多次實(shí)驗(yàn)，為能量守恒定律的建立打下了基礎(chǔ)。法拉第刻苦自學(xué)，經(jīng)歷十多年研究，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。再如“牛頓第一定律”的教學(xué)，介紹牛頓從事科學(xué)研究的精神和事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、相信科學(xué)的態(tài)度；這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究問題的科學(xué)方法，以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度會(huì)起到良好作用。

綜上所述，教師在教學(xué)中，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，將德育教育融入物理學(xué)習(xí)中，不但可加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，而且能提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中滲透德育是時(shí)代賦于我們義不容辭的重任。物理教學(xué)必須高度發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹教學(xué)的教育性原則，把德育滲透于物理教學(xué)之中，將知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又提高覺悟，實(shí)現(xiàn)知行一致，成為高素質(zhì)的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才。