小學(xué)語(yǔ)文興趣教學(xué)

李 梅

四川省達(dá)州市通川區(qū)金山小學(xué)

一、學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣不濃厚的原因分析

1.教師自身的原因。

教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師對(duì)教學(xué)沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么會(huì)興趣盎然、滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中去呢？作為教師，我們必須自問：我們對(duì)教學(xué)是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不再濃厚，我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢？

2.學(xué)生自身的原因。

教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)生卻面無(wú)表情、無(wú)動(dòng)于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學(xué)生沒有表現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這也是一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。

3.課本教材方面的原因。

毋庸置疑，教材上所選的課文都是名家名篇，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的美文佳作，集思想性、人文性、知識(shí)性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但同時(shí)不可否認(rèn)，教材的部分課文太過注重思想性、人文性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。

4.學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道過于單一，學(xué)習(xí)的方式過于簡(jiǎn)單。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，語(yǔ)文課本成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一用具，大量的練習(xí)擠占了學(xué)生們課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。語(yǔ)文學(xué)習(xí)成了識(shí)記、誦背、練習(xí)、考試……這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)喜歡嗎？學(xué)生會(huì)感興趣嗎？

二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文濃厚興趣教學(xué)

1.寓教于樂。

愛玩是孩子的天性，如果我們想讓小學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，那也是不現(xiàn)實(shí)的。有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力最多也就是20分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是我們?nèi)绻軌蜣D(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，比如為充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們可以采用寓教于樂的形式來(lái)開展，豐富教學(xué)的授課形式，滿足他們的好奇心，制定出他們喜歡的各種游戲，把教學(xué)的內(nèi)容融于游戲中，采用寓教于樂的形式來(lái)開展教學(xué)。要使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教師就要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中不斷地豐富教學(xué)方法，鞏固識(shí)字練習(xí)。

2.教師語(yǔ)言。

說話是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，若一調(diào)到底，平平無(wú)奇，勢(shì)必使學(xué)生身陷枯燥乏味的苦海而怨聲載道；若說話抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)音富于變化的話就容易激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)從教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語(yǔ)速，時(shí)而渾厚有力，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)。而充滿情感的語(yǔ)言會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的情緒全情投入到情景中，真切地感受文中的情感。

3.師生關(guān)系。

在無(wú)數(shù)老師的教學(xué)實(shí)踐中，不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡這門學(xué)科；反之對(duì)老師產(chǎn)生了厭惡，這種情緒必然殃及這位老師所教的學(xué)科。因此，師生感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科興趣的關(guān)鍵。

教師應(yīng)該扮演好如下角色：生活中的“知心人”，教學(xué)中的“合作者”，方向上的“導(dǎo)航員”。教師只有在日常生活中成為學(xué)生的知心人，才能贏得學(xué)生的信賴，有效地開展教學(xué)，教師在教學(xué)過程中只有把自己放在一個(gè)合作者的位置上，才能誠(chéng)心地聽取學(xué)生獨(dú)到、新穎的見解，激發(fā)小學(xué)生的自信心，小學(xué)生畢竟幼小，自制力弱，莽撞、偏激、馬虎是他們的特點(diǎn)；他們充滿激情，靈氣、朝氣，但缺乏理智，這就需要老師引導(dǎo)其撥正航標(biāo)，這樣才能為興趣的生成作好強(qiáng)有力的保證。

4.創(chuàng)新教法。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教學(xué)方式的更新，國(guó)家對(duì)教育的重視程度大大增加，這就意味著我們教師也要緊跟國(guó)家發(fā)展的教育步伐，更新自己的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。在教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，革新被動(dòng)式的教學(xué)，要將課堂上的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，而教師只是輔助者、指導(dǎo)者。教師要通過新的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。長(zhǎng)期的被動(dòng)式學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能很好地完成各種教學(xué)要求，他們對(duì)新知識(shí)的理解能力、接受能力、創(chuàng)造能力均會(huì)處于劣勢(shì)。更何況語(yǔ)文本身是需要一門互動(dòng)的學(xué)科，如果課堂上一味地讓教師唱主角，學(xué)生充配角，那對(duì)學(xué)生真正掌握這門課是非常不利的。即使學(xué)生在短時(shí)間對(duì)老師所講的內(nèi)容能有所領(lǐng)悟，但這些知識(shí)是老師強(qiáng)塞的，這也是學(xué)生覺得語(yǔ)文課枯燥無(wú)味的原因所在。所以，教師要通過教學(xué)方法的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文，是我國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們，要對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下提高語(yǔ)文成績(jī)，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。