精心“烹調(diào)”習(xí)作教學(xué)喚醒兒童的寫(xiě)作記憶

邵 芹

江蘇省沭陽(yáng)縣東小店中心小學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫(xiě)、沒(méi)有靈感、找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么，于是對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文。我通過(guò)近一年執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文，倒覺(jué)得白紙一張好比劃，要使學(xué)生不怕作文、不為作文頭疼，在作文教學(xué)中是有一些門(mén)道的。

一、捕捉鏡頭，生活中積淀

生活是作文的源泉。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的場(chǎng)景、事件和人物，用隨筆的形式把這些材料記錄下來(lái)，如課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，鄰里間的故事等。

一天我正在上語(yǔ)文課，突然從窗外飛來(lái)一只麻雀，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移。麻雀飛進(jìn)教室后，學(xué)生都抬頭看這只麻雀，麻雀也非常驚慌，到處逃竄。如果我按照課前設(shè)計(jì)好的思路繼續(xù)講，效果肯定不好，我就停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這只麻雀看見(jiàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，所以也想進(jìn)教室來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看這只麻雀有什么特點(diǎn)，等會(huì)請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！蔽业脑捯魟偮?，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。那只麻雀在教室里轉(zhuǎn)了幾個(gè)回合以后，終于從窗口飛了出去。我又讓學(xué)生把剛才看見(jiàn)的、自己想到的記下來(lái)，學(xué)生因?yàn)槭亲约河H眼看見(jiàn)的、親自體驗(yàn)的，所以都寫(xiě)的很好。這使學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到生活中有數(shù)不盡的新鮮事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，去觀察生活、去發(fā)現(xiàn)生活。

二、活動(dòng)導(dǎo)航，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中激活寫(xiě)話思維

低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)，重在興趣的培養(yǎng)，教師作為他們的引路人，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，使學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)話、主動(dòng)寫(xiě)話，把寫(xiě)話當(dāng)作一種快樂(lè)。將游戲活動(dòng)引入課堂，能使學(xué)生精神振奮、思維開(kāi)闊，從而產(chǎn)生一種文字創(chuàng)作地快樂(lè)情緒。

最近，學(xué)校舉行了學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)。之前，我就有意識(shí)地讓學(xué)生觀察活動(dòng)的場(chǎng)面以及觀眾、參賽隊(duì)員等，事后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在活動(dòng)中激發(fā)他們的情感，只要學(xué)生對(duì)所參加的活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在寫(xiě)話之前，我著力激發(fā)學(xué)生的情感和啟發(fā)學(xué)生的思維。將活動(dòng)引入課堂，使學(xué)生的情感在情境中得到激發(fā)，會(huì)取得事半功倍的效果。

中年段學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，特別喜歡參加活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我組織多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中獲得情感，以活動(dòng)促積淀、以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫(xiě)。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)——寫(xiě)作之精髓

我覺(jué)得要讓學(xué)生寫(xiě)好文章的細(xì)節(jié)離不開(kāi)學(xué)生的仔細(xì)觀察和教師的精心指導(dǎo)，尤其是三年級(jí)孩子在初寫(xiě)作文時(shí)，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)無(wú)倫次、錯(cuò)字連篇的現(xiàn)象。

四、用童話點(diǎn)燃孩子們寫(xiě)作的熱情

故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨是非美丑，懂得什么事該做、應(yīng)該怎么做。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象尤為重要。

在學(xué)《酸的和甜的》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)你感興趣的小動(dòng)物，把它寫(xiě)在你的寫(xiě)話小天地里好嗎？可別小看這些孩子，年齡雖小，寫(xiě)得頭頭是道。有的寫(xiě)到，我評(píng)價(jià)小狐貍，雖然大家不喜歡它，我也要說(shuō)出我真實(shí)的想法，小狐貍你太自私了，自己夠不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的，影響大家都吃不著葡萄，你狡猾極了。但再想想你也確實(shí)聰明呀，你的謊言騙了這么多伙伴，如果你的聰明腦瓜用在幫助別人身上多好。今天恐怕就我一個(gè)人評(píng)價(jià)你，快好好醒悟吧，以后要真誠(chéng)待人好嗎？我期待著你的改變。這篇短短的評(píng)價(jià)雖然是直白的兒童語(yǔ)言，沒(méi)有什么華麗的詞藻，但寫(xiě)出了這個(gè)孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。

五、色香味俱全

一桌菜，營(yíng)養(yǎng)豐富，烹調(diào)方法科學(xué)固然重要，但菜終究是給人吃的，一桌好菜的最高境界是營(yíng)養(yǎng)和色香味俱全，這樣才能勾起食客的食欲，給人以大決朵頤之感。

上課也應(yīng)該是這樣，一堂課除“營(yíng)養(yǎng)”豐富，教法得當(dāng)之外，還應(yīng)該上得妙趣橫生，充滿活力。要做到這樣，我們語(yǔ)文教師就應(yīng)該拓展視野，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)，把當(dāng)今的熱點(diǎn)話題和時(shí)新素材引入課堂；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解時(shí)尚，學(xué)一點(diǎn)“潮”言“潮”語(yǔ)，做到師生溝通的零距離。

在這里，我想就利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，談一談我的想法。

語(yǔ)文學(xué)科，本質(zhì)上屬于語(yǔ)言藝術(shù)的范疇，它天然與媒體藝術(shù)相通。而影視藝術(shù)又為我們提供了大量鮮活的素材，因此，我們要善用多媒體技術(shù)服務(wù)于我們的課堂。比如，上《舌戰(zhàn)群儒》，放一段電視劇《三國(guó)演義》的相關(guān)片段，定會(huì)引起學(xué)生陣陣會(huì)心的笑聲，生動(dòng)的視頻勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。上《再別康橋》，放不同版本的藝術(shù)家的朗誦視頻，定會(huì)讓學(xué)生耳目一新，深深被詩(shī)歌的藝術(shù)美感所陶醉。多媒體素材的運(yùn)用，既可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

寫(xiě)話必須從低年級(jí)抓起，采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，開(kāi)拓學(xué)生的寫(xiě)話思路，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多發(fā)現(xiàn)，最終為學(xué)生的寫(xiě)話開(kāi)拓了一片新天地。學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。給學(xué)生寫(xiě)話的自由權(quán)，讓兒童的心靈完全處于自由、快樂(lè)的狀態(tài)，打開(kāi)學(xué)生的思路，讓孩子的童言稚語(yǔ)從他們的心底流淌出來(lái)。