淺談農(nóng)村小學語文課堂學習習慣養(yǎng)成策略

王桃花

江西省德興市李宅小學

隨著國家政策逐漸向農(nóng)村傾斜，農(nóng)村各個層面獲得了長足的發(fā)展，尤其農(nóng)村教育質(zhì)量有了很大的改觀，但仍有大量留守兒童成為廣大農(nóng)村空巢的守望者，“留守兒童”因家庭結(jié)構(gòu)的變化導致家庭教育功能的弱化,加上缺失父母的指導，使留守兒童在學習上存在困難，課堂學習習慣也令人擔憂。因此,在農(nóng)村小學課堂上，培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣顯得尤為重要。以小學語文為切入點，語文老師在教學過程中，要注重端正學生的學習態(tài)度和培養(yǎng)學生良好的學習習慣。那么如何在農(nóng)村培養(yǎng)小學生良好的語文課堂學習習慣呢?

總結(jié)近些年來的教學工作實踐，農(nóng)村小學語文老師為了培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣，個人認為可以從以下幾個方面著手：

一、兼顧建立平等、和諧的師生關系和課堂上學生的組織紀律性培養(yǎng)

與城市的小學生相比，農(nóng)村的小學生對老師的態(tài)度顯得更拘謹、順從。這主要有兩方面的原因，首先是農(nóng)村地區(qū)，信息閉塞，民風淳樸，老師的形象在農(nóng)村人的心里比較高大。小學生的家長在上學的第一天就教導小孩要乖巧、聽話，不要惹老師生氣等等，所以在學校里，大部分學生在學校里表現(xiàn)得很拘謹，對老師的話也很遵從，這也導致了學生與老師之間的不平等關系，不利于學生向老師表達自己的真實想法、觀點和進行探索性學習。另一個是在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童所占的比例比較大，他們與父母的距離比較遠，與父輩相處的時間少，這樣就會形成疏遠感、距離感。在留守兒童的心里，老師與父母是相似的，他們與老師之間交流存在一定的疏離感，加上老師的身份，他們自然而然就會對老師既疏遠又敬重。與敬重老師不同的情況在實際的教學活動中也頻繁出現(xiàn)。留守兒童因為長期與父母分開，在成長的過程中，一些學生缺乏來自父母的關愛，但他們又十分渴望被關愛和關注，在課堂上就會出現(xiàn)異常的調(diào)皮以博取老師注意力。這種情況在農(nóng)村小學出現(xiàn)的比較頻繁，這樣很容易出現(xiàn)整個課堂哄鬧、沒有紀律，教學效率低下的情況。

新課程改革和生本教育要求把課堂還給學生，激發(fā)學生學習的自主性、積極參與課堂，主導課堂。在農(nóng)村小學語文課堂教學中，老師也應該大力提倡讓學生積極參與課堂教學，營造良好的自主學習的氛圍。在實施的過程中，要兼顧師生平等關系的構(gòu)建與課堂組織紀律的維護，以培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣。

二、悉心指導與培養(yǎng)學生探索性學習和獨立思考能力相結(jié)合

農(nóng)村小學的基礎設施條件比不上城市小學的基礎條件，在小學語文教學過程中，老師給學生傳遞信息的重要性更為突出。學生的學習資源很大程度上來源于老師，所以在培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣時，老師要及時對學生的問題進行反饋，幫助他們解決學習與生活的難題，悉心指導，教學相長。但是避免“過猶不及”，小學語文老師不能包辦一切，要掌握指導學生的度，這樣才不至于讓學生喪失學習的能力和學習的樂趣。

根據(jù)新課標對小學語文的要求，讓學生掌握字詞句，并能靈活運用，培養(yǎng)寫作能力。在語文教學過程中，讓學生進行獨立思考和探索性學習是十分必要的。在上語文課之前，教師應該布置相應的課前準備工作：讓學生進行課前的預習工作，在預習的過程中，學生進行的就是自主學習、探索學習的過程，在這個過程中學生逐漸發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決問題。在這個過程中學生為了讀懂就必須查閱工具書和通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料，這對于學生形成實事求是、科學嚴謹?shù)膶W習習慣是很有益處的。還有在課堂記筆記的習慣也是值得提倡的，小學生在課堂上記筆記可以幫助學生緊跟老師的思路，并隨時提出不懂的問題，這對提高學生的學習效率無疑是有利的。在語文課堂上培養(yǎng)小學生的學習習慣，還有很多具體的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

三、營造自主學習的氛圍，培養(yǎng)良好的課堂習慣

農(nóng)村教育資源相對缺乏，教學面臨的挑戰(zhàn)大是農(nóng)村小學教育的現(xiàn)狀。在有限的資源條件下，老師能做的就是在現(xiàn)實的基礎上，積極發(fā)揮主觀能動性，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力。在語文教學實踐中，老師應該為學生營造自主學習的氛圍，讓他們養(yǎng)成自主學習的習慣，為將來的終身教育打下良好的基礎?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，在農(nóng)村中也日益興起，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，農(nóng)村的教育得到新的發(fā)展。課堂上，老師也有互聯(lián)網(wǎng)教學，這樣對于營造良好的學習氛圍是十分有利的，學生在課堂學到的知識也能通過互聯(lián)網(wǎng)的到深化。

對一個國家來說，教育的意義是重大的；對一個學生來說，養(yǎng)成良好的學習習慣對其一生的發(fā)展是意義重大的。所以老師應當關注學生的習慣培養(yǎng)，掌握策略，從小抓起，堅持不懈。在農(nóng)村小學語文課堂的習慣養(yǎng)成更是如此，就讓我們從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，爭取讓孩子們受益終生!