對(duì)接世界技能大賽汽車鈑金賽項(xiàng)制定職業(yè)教育教學(xué)規(guī)劃

文：馮培林

世界技能大賽是全球級(jí)別最高、規(guī)模最大的職業(yè)技能競賽，被譽(yù)為“世界技能奧林匹克”，其競技水平也代表了職業(yè)技能發(fā)展的世界先進(jìn)水平。中國于2010年加入世界技能組織，從2011年開始連續(xù)參與了第41～44屆大賽，目前第45屆大賽的國內(nèi)選拔賽也已經(jīng)順利完成。中國選手在世界技能大賽中的表現(xiàn)也是越來越好，特別是在阿聯(lián)酋阿布扎比舉辦的第44屆大賽上，獲得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，金牌總數(shù)、獎(jiǎng)牌總數(shù)和團(tuán)體總分均位列世界第一。

我國選手的優(yōu)異表現(xiàn)也說明我國對(duì)參加世界技能大賽選手的培訓(xùn)模式與方法是卓有成效的。但若以此為標(biāo)準(zhǔn)反觀國內(nèi)各職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式和方法，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多的不足。所以，職教院校應(yīng)該對(duì)接世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)與要求，制定職業(yè)教育教學(xué)規(guī)劃，為職校生鋪設(shè)一條學(xué)有所成的成才之路。

筆者所在的廣西交通技師學(xué)院，在最近4屆世界技能大賽的中國選拔賽中，共有14位選手參加了車身修理、汽車噴漆和汽車技術(shù)等項(xiàng)目的比賽，其中有5位選手入選了國家集訓(xùn)隊(duì)。人社部在2016年全面啟動(dòng)了技工院校對(duì)接世界技能大賽專業(yè)課程改革工作，我校也開展了相關(guān)工作并取得了一些成績。在此筆者以我校汽車鈑金專業(yè)為例，介紹對(duì)接世界技能大賽進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)資源開發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)場地建設(shè)等方面的情況，與大家共同探討如何實(shí)踐對(duì)接世界技能大賽制定職業(yè)教育教學(xué)規(guī)劃。

一、對(duì)接世界技能大賽制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)

以企業(yè)鈑金技術(shù)主管、課程專家、專業(yè)帶頭人及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)對(duì)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容創(chuàng)新、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面的改革出謀劃策。委員會(huì)應(yīng)制定《汽車鈑金技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作細(xì)則》，以明確各方職責(zé)，確保建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的有效運(yùn)行。

2.構(gòu)建“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式

通過廣泛的企業(yè)調(diào)研和崗位能力分析，明確本專業(yè)所需掌握的所有技能，依據(jù)鈑金技師職業(yè)成長規(guī)律，建立本專業(yè)學(xué)生技能遞進(jìn)培養(yǎng)路線圖，由合作企業(yè)與學(xué)校按這一流程共同制定人才培養(yǎng)方案（圖1）。

圖1 人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程

圍繞鈑金技師崗位工作能力需求，持續(xù)深入地進(jìn)行汽車服務(wù)企業(yè)調(diào)研，加深與企業(yè)的合作，配套先進(jìn)設(shè)備與真實(shí)的工作場地，執(zhí)行企業(yè)化的運(yùn)營和“7S”管理模式，并將企業(yè)生產(chǎn)引入實(shí)訓(xùn)課堂，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)一致。校內(nèi)4S店實(shí)訓(xùn)中心也可開放對(duì)外服務(wù)窗口，承接外來維修任務(wù)，構(gòu)建“產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合、能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（圖2）。

圖2 “產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，能力遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式（4年制高級(jí)工）

二、對(duì)接世界技能大賽進(jìn)行課程體系建設(shè)

1.將競賽項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)核心課程

對(duì)接世界技能大賽建立相應(yīng)的專業(yè)課程體系，也就是要把競賽項(xiàng)目中各個(gè)模塊的工作任務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)中的專業(yè)核心課程。世界技能大賽的亮點(diǎn)之一就是真實(shí)性，與實(shí)際工作中的崗位操作一樣，只不過它是一種高規(guī)范性、高速度和高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)操作展示。目前，我校汽車鈑金技術(shù)專業(yè)就是以世界技能大賽車身修理項(xiàng)目的5個(gè)模塊（車身診斷和校正、結(jié)構(gòu)件更換、非結(jié)構(gòu)件更換、車身板件修理及車身關(guān)聯(lián)部件修理）作為專業(yè)教學(xué)中的核心課程，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力與企業(yè)“零接軌”的要求。

2.構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系

本校結(jié)合世界技能大賽競賽項(xiàng)目和鈑金技師職業(yè)特征、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，將企業(yè)工作任務(wù)、企業(yè)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，形成規(guī)范化的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式學(xué)習(xí)。工作過程系統(tǒng)化課程體系如圖3所示，構(gòu)建過程與思路如圖4所示，建設(shè)工作步驟如表1所示。

表1 建設(shè)工作過程系統(tǒng)化課程體系具體工作步驟

圖3 汽車鈑金專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系總表

圖4 基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的建設(shè)思路

3.對(duì)核心課程分解具體工作任務(wù)

4.編寫相應(yīng)教材和工作頁

（1）對(duì)接世界技能大賽的項(xiàng)目試題、技術(shù)文件、競賽選手指南及國家集訓(xùn)隊(duì)資料編寫相應(yīng)的教材和工作頁。要突出操作規(guī)范性以及每一步操作的質(zhì)量、安全、健康和環(huán)保要求；關(guān)鍵步驟要有安全提示、操作技巧提示以及克服困難的勵(lì)志提示；要結(jié)合維修手冊，做到專業(yè)權(quán)威、描述到位、主次分明；要圖文并茂，文字描述簡明扼要，圖片清晰表達(dá)。

表2 專業(yè)能力核心課程分解任務(wù)（部分）

（2）以課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革；以學(xué)生為主體，以綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作為手段，打破縱向?qū)W科性專業(yè)知識(shí)體系；以鈑金崗位實(shí)際工作項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以必需的理論知識(shí)為依托，搭建課程內(nèi)容與工作任務(wù)，提煉典型工作項(xiàng)目，完成專業(yè)知識(shí)和技能的有機(jī)整合，編寫教材。

5.建設(shè)課程與教學(xué)資源庫

教學(xué)資源庫建設(shè)流程如圖5所示，通過課程網(wǎng)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、電子教案、教學(xué)視頻、課程習(xí)題及試題庫等的制作，可以利用學(xué)校原有網(wǎng)絡(luò)建立核心課程的教學(xué)資源庫，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，這也是年輕教師學(xué)習(xí)與借鑒的平臺(tái)，有經(jīng)驗(yàn)教師資源檢索、利用與再開發(fā)的平臺(tái)，從業(yè)人員培訓(xùn)、提升與查詢的平臺(tái)。

圖5 課程與教學(xué)資源庫建設(shè)流程

依托學(xué)會(huì)、學(xué)校與企業(yè)建立三方聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，在校企間實(shí)現(xiàn)信息、人力、設(shè)備及技術(shù)等資源的共享長效機(jī)制。聯(lián)動(dòng)平臺(tái)一是可以作為汽車鈑金新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的信息平臺(tái)；二是可以作為企業(yè)與學(xué)校之間的人力資源共享平臺(tái)；三是可以作為企業(yè)新技術(shù)、新工藝的推廣平臺(tái)。

三、對(duì)接世界技能大賽進(jìn)行教學(xué)模式改革創(chuàng)新

1.理實(shí)一體化教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

職教院校應(yīng)全面實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和崗位教學(xué)?；A(chǔ)技能訓(xùn)練采用虛擬仿真加實(shí)車訓(xùn)練的方式進(jìn)行，提高理論學(xué)習(xí)的直觀性及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率性。專項(xiàng)技能訓(xùn)練以實(shí)際工作任務(wù)為主線，以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。綜合技能訓(xùn)練則以真實(shí)工作項(xiàng)目為載體，工學(xué)結(jié)合、學(xué)做一體，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與人溝通和自主創(chuàng)新等綜合能力。

2.重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)

盡管在日常教學(xué)中各職教院校都在強(qiáng)調(diào)要“先育人再教書”，但“育人”工作對(duì)于一個(gè)任課教師來說還是經(jīng)常被忽略，或者做了但沒盡到責(zé)任。如鼓勵(lì)學(xué)生克服困難這一點(diǎn)，一般只是在對(duì)整個(gè)班或整個(gè)組講評(píng)時(shí)才會(huì)說到；在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中大多也只是針對(duì)安全問題加以提醒和糾正，對(duì)學(xué)生遇到的困難往往都沒有察覺，只有學(xué)生問到時(shí)才被動(dòng)回答或解釋。教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在他們學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)地介入，對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其解決問題，這點(diǎn)非常重要。

就算是世界技能大賽的冠軍選手們，也曾遇到過這些心理障礙。例如獲得工業(yè)機(jī)械裝調(diào)項(xiàng)目冠軍的宋彪，在參加全國選拔賽時(shí)就緊張到莫名其妙的肚子疼；工業(yè)控制項(xiàng)目冠軍袁強(qiáng)，在賽前由于壓力太大以及對(duì)訓(xùn)練結(jié)果不滿意，會(huì)躲起來偷偷地哭；機(jī)電一體化項(xiàng)目冠軍葉子進(jìn)，在賽場因失誤導(dǎo)致速度落后于外國選手，緊張到操作時(shí)手都在發(fā)抖。世界技能大賽金牌教練的厲害之處，就在于能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)選手的心理問題并解決。

由于在變壓器的工作中其自身是實(shí)施帶電工作運(yùn)行的，因此，如果在變壓器的應(yīng)用中出現(xiàn)了線路故障，對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)的變壓器油就能夠及時(shí)地將線路運(yùn)行隔絕，起到了良好的絕緣作用，防止了變壓器內(nèi)部故障中的構(gòu)件漏電，及時(shí)將內(nèi)部構(gòu)件的帶電性能弱化，起到了良好的絕緣控制功效，對(duì)于電力傳輸及變壓器應(yīng)用的安全性能控制具有重要性保障意義。按照變壓器油應(yīng)用中的成分分析來看，整個(gè)變壓器油內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)為碳?xì)浠衔?，屬于高?qiáng)度絕緣物質(zhì)，通過該物質(zhì)的應(yīng)用，能夠保障在變壓器應(yīng)用中對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)出現(xiàn)漏電故障時(shí)，能夠及時(shí)地將對(duì)應(yīng)的漏電現(xiàn)象控制在變壓器內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)了對(duì)變壓器應(yīng)用的安全性能提升。

3.因材施教

盡管參加世界技能大賽的每位選手都是競賽項(xiàng)目的佼佼者，但他們的知識(shí)水平、理解能力、毅力、體質(zhì)以及性格等都存在差異，在其成長過程中的理論輔導(dǎo)、技能訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)等都要進(jìn)行有個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助。在專業(yè)教學(xué)中教師也需要做到因材施教，因勢利導(dǎo)指導(dǎo)好每位學(xué)生。

四、對(duì)接世界技能大賽進(jìn)行評(píng)價(jià)模式改革

分析世界技能大賽各項(xiàng)目模塊的操作要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。把工作任務(wù)各步驟細(xì)化并加以規(guī)范，進(jìn)行過程評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道付出了就有收獲。分模塊教學(xué)，由不同教師授課并評(píng)價(jià)，以求公平、公正、合理打分，避免單一教師對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目或課程進(jìn)行不公正評(píng)價(jià)，而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以育人為核心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長及企業(yè)等多方參與的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理。完善教學(xué)過程、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)評(píng)價(jià)三大監(jiān)控系統(tǒng)，整合優(yōu)化不同企業(yè)評(píng)價(jià)體系，建立符合學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)崗位需求的多元評(píng)價(jià)體系。

五、建設(shè)以“能工巧匠”為主的師資隊(duì)伍

對(duì)接世界技能大賽，應(yīng)培養(yǎng)操作示范能力強(qiáng)的教師。我國世界技能大賽的教練，特別是金牌教練，無一不是行業(yè)中的大師級(jí)人物，更有很多是全國勞模，他們經(jīng)驗(yàn)豐富、理論結(jié)合實(shí)際的能力非常強(qiáng)。大部分學(xué)校雖然無法聘請(qǐng)到全國勞模這樣的大師，但是聘請(qǐng)一些企業(yè)的能工巧匠來授課還是比較現(xiàn)實(shí)的，以免學(xué)生因不認(rèn)可教師的能力或認(rèn)為學(xué)不到技術(shù)而失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.培養(yǎng)“雙師型”教師

通過制度建設(shè)，完善教師評(píng)聘辦法，建立教師自我提高獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)技能證書，提高自身的業(yè)務(wù)能力。制訂輪訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師參加各種生產(chǎn)實(shí)踐。依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和資源，開展教師專業(yè)技能培訓(xùn)，確?！半p師型”教師比例達(dá)95%以上。

2.培養(yǎng)骨干教師

選拔教學(xué)水平突出、具有一定教研教改能力的“雙師型”教師，作為骨干教師重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。有計(jì)劃地安排培養(yǎng)對(duì)象參加技術(shù)培訓(xùn)、研討會(huì)和各類經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件，提高培養(yǎng)對(duì)象的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

3.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人

選擇教學(xué)實(shí)踐能力俱佳，并且在鈑金技術(shù)領(lǐng)域有一定造詣的骨干教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，通過國內(nèi)外進(jìn)修、企業(yè)實(shí)踐等鍛煉形式，使培養(yǎng)對(duì)象達(dá)到較高的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)水準(zhǔn)和教研教改水平，并具有較強(qiáng)的組織、管理能力，成為能夠帶領(lǐng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的專業(yè)帶頭人。

4.建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教育理論學(xué)習(xí)、校內(nèi)實(shí)踐培訓(xùn)、校外下廠鍛煉、專業(yè)技能考核、職業(yè)能力考核、教學(xué)技能考核及進(jìn)修學(xué)習(xí)等活動(dòng)的規(guī)范化、制度化建設(shè)，建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的長效運(yùn)行機(jī)制。

5.建設(shè)兼職師資隊(duì)伍

每年定期從企業(yè)中選聘專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、操作技能突出、熟悉地區(qū)和行業(yè)情況的能工巧匠作為外聘教師，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及相關(guān)科研指導(dǎo)等任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生產(chǎn)一線的專業(yè)知識(shí)與技能。

6.完善考核激勵(lì)機(jī)制

樹立“以人為本”的管理思想，不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)章制度,構(gòu)建以師德表現(xiàn)、工作能力、工作績效和科研水平等為主要考核內(nèi)容的激勵(lì)機(jī)制。通過加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、班主任工作及科研成果等的考核，使教師努力方向與學(xué)校的目標(biāo)保持一致，并最終轉(zhuǎn)化為卓越的組織績效。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)在職務(wù)晉升、福利待遇、補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)等方面進(jìn)行激勵(lì)，形成獎(jiǎng)勤罰惰、獎(jiǎng)優(yōu)懲劣的考核機(jī)制，使“傳、幫、帶”成為教師樂于踐行的規(guī)范。

六、對(duì)接世界技能大賽深化校企合作

1.完善和規(guī)范校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室

按照世賽車身修理項(xiàng)目的工具清單，結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)室工位情況，配備各種工具、量具和設(shè)備，并按流水線和操作便利性原則擺放。按照真實(shí)崗位、真實(shí)任務(wù)和真實(shí)場景把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成融教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)服務(wù)和技能鑒定“五位一體”的經(jīng)營性、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

2.拓展和夯實(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地

與有實(shí)力的企業(yè)深化校企合作，把企業(yè)先進(jìn)的管理模式、技術(shù)、工藝和設(shè)備引入學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地。如我校鈑噴專業(yè)與保時(shí)捷（中國）、巴斯夫（中國）進(jìn)行了深度合作，共建實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，并與世界技能大賽設(shè)備供應(yīng)商卡爾拉得（中國）共享汽車鈑金設(shè)備最前沿的技術(shù)資源。

七、對(duì)接世界技能大賽創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)管理模式

1.構(gòu)建校外實(shí)習(xí)四級(jí)管理架構(gòu)

第一級(jí)由學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成決策層，規(guī)劃校企雙方的合作框架及發(fā)展方向。第二級(jí)由學(xué)校就業(yè)處與企業(yè)人力資源部門組成協(xié)調(diào)層，負(fù)責(zé)簽訂用工協(xié)議等。第三級(jí)由學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)車間主管組成執(zhí)行層，負(fù)責(zé)安排、協(xié)調(diào)和處理實(shí)習(xí)期間的具體事項(xiàng)。第四級(jí)由企業(yè)班組長擔(dān)任考核層，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期的日?？己伺c實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)“雙主體”育人模式，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理目標(biāo)。

2.建設(shè)校外實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)

由校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、班主任、車間主管及班組長組成校外實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生初步完成由“學(xué)生”到“員工”的轉(zhuǎn)變。

3.校外實(shí)習(xí)與就業(yè)融合

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案的最后一門生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，也是就業(yè)前的培訓(xùn)課程，需要將專業(yè)知識(shí)融入頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目、將專業(yè)技能融入現(xiàn)場操作，并以崗位工作要求作為實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)?？己撕细裾吲c企業(yè)簽訂用工協(xié)議，將頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)試用期合二為一，提前讓學(xué)生進(jìn)入就業(yè)狀態(tài)。

總之，對(duì)接世界技能大賽，深入分析大賽中我國冠軍選手的成長之路，對(duì)于提高我國的職業(yè)教育水平非常有意義。作為職教院校的一名教師，我們肩負(fù)著為“中國制造2025”培養(yǎng)更多具備“工匠精神”的優(yōu)秀技師的歷史使命。以上介紹了我校對(duì)接世界技能大賽車身修理項(xiàng)目和噴涂項(xiàng)目制定職業(yè)教育教學(xué)規(guī)劃的一些做法，也是分享筆者多年來參與指導(dǎo)我校選手參加世界技能大賽中國選拔賽的一些體會(huì)，希望能對(duì)大家有所幫助。