淺談中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理教學(xué)策略

江春燕

（龍門縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 惠州 516820）

幼兒心理發(fā)展年齡特點(diǎn)和發(fā)展變化規(guī)律是職業(yè)中專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后從事教育教學(xué)工作中必不可少的。如何在教育教學(xué)中遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，做到因人而異，就需要教師起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)和研究關(guān)于這些規(guī)律對促進(jìn)幼兒的心理成長的好處。職業(yè)教育目的性比較強(qiáng)，為了能夠讓學(xué)生更加趨向于素質(zhì)教育，對幼兒教育有更深刻的了解和認(rèn)知，就需要對幼兒教育心理學(xué)有新的理解和詮釋。為了更好地對幼兒教育心理學(xué)理解和有新的認(rèn)知就必須對幼兒教育教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改正和有針對的改善。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理教學(xué)中存在的問題

（一）書本內(nèi)容原因

首先，書本里的專業(yè)性的理論知識(shí)比較多，理解起來比較困難。心理學(xué)對于大部分中職學(xué)生來說接觸的比較少，遇到專業(yè)名詞一時(shí)難以理解，尤其是一些理論知識(shí)，更是難以和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。這主要是缺少和實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)生會(huì)感到不知從何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后運(yùn)用到哪個(gè)地方。其次，知識(shí)點(diǎn)比較多，不容易記住。幼兒教育心理學(xué)是在相對比較長的時(shí)間里對幼兒心理發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的追蹤研究和檢測。所以涉及的問題和內(nèi)容特別多，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，尤其是有些章節(jié)會(huì)涉及很多知識(shí)面，繁雜的內(nèi)容，讓學(xué)生理解起來更困難。

（二）學(xué)生自身原因

學(xué)前教育是一個(gè)趣味性相對較強(qiáng)的專業(yè)，很多學(xué)生選擇學(xué)前教育就是為了學(xué)習(xí)藝術(shù)類的課程，比如唱歌、跳舞、畫畫。相對于枯燥的幼兒教育心理學(xué)，學(xué)生更喜歡能調(diào)動(dòng)自己積極性的課程，操作性強(qiáng)的課程和展現(xiàn)自我優(yōu)勢的課程會(huì)讓學(xué)生有極大的滿足感。幼兒教育心理學(xué)繁雜的內(nèi)容，枯燥的知識(shí)理論，會(huì)使學(xué)生對此興趣缺失。

（三）教師自我不足

老師講課的時(shí)候呆板不夠生動(dòng)，有很多課程就是照本宣科，沒有趣味性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的興趣越來越低。老師也沒有合理的把控課堂時(shí)間不能做到實(shí)踐和理論相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科越來越不重視。

二、針對中職學(xué)校幼兒心理教學(xué)高效課堂的策略

（一）不斷提高教師的自我素質(zhì)

課堂的主導(dǎo)性完全在教師個(gè)人，教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師必須做到因材施教，從學(xué)生的性格、心理出發(fā)，把每個(gè)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、領(lǐng)悟性調(diào)動(dòng)起來。教師也要不斷學(xué)習(xí)新的思路，接受新的形勢，投其所好可以快速地融入學(xué)生的世界。重視學(xué)生的自我成長，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起研究，不僅重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要把學(xué)生的技能、態(tài)度、能力都調(diào)動(dòng)出來。幽默的課堂風(fēng)格，生動(dòng)的語言，老師本身的優(yōu)秀都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）豐富課堂的教學(xué)方式多樣化

1.理論知識(shí)與學(xué)生生活進(jìn)行結(jié)合

學(xué)生都是首次接觸幼兒教育心理學(xué)，總會(huì)被里面冗長的內(nèi)容、刻板的理論、抽象的名詞弄得難以堅(jiān)持學(xué)下去。既然教學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，概念比較抽象，就需要教師把抽象的理論變得生動(dòng)形象，把比較難以理解的名詞形象化、具體化，讓學(xué)生把現(xiàn)實(shí)生活的情況帶入進(jìn)去。把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和理論都變得有趣味了，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也讓學(xué)生對課堂知識(shí)更感興趣，還可以提高課堂效率，使課堂氛圍輕松歡快。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以在課堂上做很多心理方面的實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生帶著理論研究到幼兒園觀察分析幼兒等，讓學(xué)生對心理學(xué)這塊逐漸感興趣，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還可以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生體會(huì)心理學(xué)方面的奇妙，可以把抽象的知識(shí)，枯燥的理論變得更加生動(dòng)、易懂，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備

視頻和圖片能夠更好地刺激學(xué)生的感官，也可以讓課堂變得多彩、生動(dòng)，教師可以更生動(dòng)、更形象地把幼兒教育心理學(xué)詮釋出來。形象直觀的感受，可以把空洞的內(nèi)容變得靈活，抽象的內(nèi)容變得具體形象。多媒體教學(xué)可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，一方面幫助教師更逼真、有趣的教學(xué)；另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的探索能力。

4.建立興趣學(xué)習(xí)小組。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作前進(jìn)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的重要性，提高學(xué)生主動(dòng)討論，努力創(chuàng)新，與人溝通的能力。讓學(xué)生能夠做到愛學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)，把接受知識(shí)變成自主學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)是為了可以培養(yǎng)具有應(yīng)用型的社會(huì)人才，因此，教師要針對幼兒的心理特點(diǎn)為學(xué)生開設(shè)符合社會(huì)實(shí)情的課程，從而為學(xué)生提高學(xué)習(xí)實(shí)踐能力提供條件。本文分析了中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的幼兒心理學(xué)教學(xué)的問題后，提出了具有針對性的建議策略，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。