巧借蘇州評(píng)彈 提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

黃 雯

（蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)，江蘇 蘇州 215028）

音樂(lè)素養(yǎng)實(shí)際上就是音樂(lè)能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)好音樂(lè)的前提，音樂(lè)素養(yǎng)主要包括讀譜、視唱、節(jié)奏、和聲以及音樂(lè)欣賞等方面的能力，目前，社會(huì)普遍還沒(méi)有足夠地重視小學(xué)音樂(lè)課，更不用說(shuō)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。許多老師和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)還只停留在唱歌或者樂(lè)器演奏上，從而忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。蘇州評(píng)彈流傳至今，其戲曲表演形式已經(jīng)發(fā)展得非常完善，具有很高的藝術(shù)水平和文化內(nèi)涵。2008年，蘇州評(píng)彈入選為第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目名錄，所以將蘇州評(píng)彈引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也能夠?qū)鹘y(tǒng)文化傳承下來(lái)。

一、蘇州評(píng)彈在小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

（一）激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。蘇州評(píng)彈是以蘇州話(huà)為代表的吳語(yǔ)徒口講說(shuō)表演的傳統(tǒng)曲藝說(shuō)書(shū)形式，是蘇州評(píng)話(huà)和彈詞的總稱(chēng)。蘇州評(píng)彈通常是由1~3個(gè)人完成表演的，評(píng)話(huà)內(nèi)容一般為歷史演義或英雄豪杰的故事，彈詞內(nèi)容則多為兒女情長(zhǎng)的民間故事，伴奏樂(lè)器為三弦和琵琶。這種戲曲表演形式具有很強(qiáng)的故事性，聲樂(lè)彈唱十分優(yōu)美，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新奇的，所以，將蘇州評(píng)彈引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

蘇州評(píng)彈的表演要素主要有人物、情節(jié)、對(duì)白和配樂(lè)等，在表演時(shí)，對(duì)演員的妝容、服裝、道具等有特定的要求，要想順利地完成一出戲，需要所有表演者的默契配合，即便是一個(gè)人表演也要考慮到所有因素，所以在音樂(lè)教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，老師負(fù)責(zé)彈奏樂(lè)器，讓學(xué)生來(lái)完成說(shuō)唱，在實(shí)際表演過(guò)程中使學(xué)生增加對(duì)音樂(lè)的理解，掌握音樂(lè)的節(jié)奏、演唱的音準(zhǔn)和演唱的技巧等。

這樣就在對(duì)蘇州評(píng)彈的學(xué)習(xí)和表演過(guò)程中，潛移默化地提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和想象力

在蘇州評(píng)彈學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以充分體會(huì)音樂(lè)的魅力。蘇州評(píng)彈的表演手段非常豐富，而且各具特色，用不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，將人物復(fù)雜的情感和心理活動(dòng)以及故事情節(jié)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)際表演過(guò)程中，會(huì)掌握音樂(lè)的表現(xiàn)技巧，提高對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的條件和對(duì)音樂(lè)的理解，對(duì)蘇州評(píng)彈的表演形式進(jìn)行再創(chuàng)作，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力，進(jìn)而使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)更扎實(shí)。

二、蘇州評(píng)彈在小學(xué)音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)互助學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的獨(dú)立思考能力。在蘇州評(píng)彈教學(xué)過(guò)程中，可以采用情境教學(xué)的方式，老師根據(jù)蘇州評(píng)彈的曲目?jī)?nèi)容設(shè)定相關(guān)的故事情境，比如在學(xué)習(xí)《三國(guó)》這一曲目時(shí)，可以讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，在課堂上進(jìn)行評(píng)彈表演，既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生在進(jìn)行多人音樂(lè)表演時(shí)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌控能力。

（二）營(yíng)造音樂(lè)氛圍，積淀校園文化內(nèi)涵

學(xué)校可以定期舉辦音樂(lè)文化活動(dòng)，設(shè)置蘇州評(píng)彈表演比賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校園文化建設(shè)中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。在蘇州評(píng)彈的比賽過(guò)程中，可以讓學(xué)生自主選擇所要表演的曲目，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和唱詞進(jìn)行改編，同時(shí)，學(xué)生可以自由設(shè)計(jì)服裝道具。在這個(gè)過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分體會(huì)到音樂(lè)的魅力，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)以及表現(xiàn)形式的理解，在蘇州評(píng)彈的練習(xí)和表演過(guò)程中提高自己的音樂(lè)水平，同時(shí)還能提高音樂(lè)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

綜上所述，在現(xiàn)代社會(huì)，要求學(xué)校要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課作為傳統(tǒng)的教學(xué)課程一直沒(méi)有得到重視，而音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，所以學(xué)校要重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。將蘇州評(píng)彈應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中只是切實(shí)可行的一種教學(xué)方式，學(xué)校要有創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)更多的音樂(lè)教學(xué)模式，進(jìn)而提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面、均衡的發(fā)展。