激發(fā)興趣，活躍課堂
——興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

嚴(yán)豐良

（安徽省長豐縣義井鄉(xiāng)甄大郢小學(xué)，安徽 合肥 231100）

小學(xué)是基礎(chǔ)教育初級(jí)階段，這一時(shí)期小學(xué)生身心發(fā)展迅速、求知欲旺盛，但也存在注意力難以長時(shí)間有效集中在同一事物上的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)無視小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教師的灌輸式教學(xué)法是有悖學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，長期的單向知識(shí)灌輸使小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被抑制，他們大都對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)情緒。核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的教育改革，為小學(xué)語文教學(xué)指明了正確方向。教育教學(xué)改革的起點(diǎn)和落點(diǎn)都在課堂上。構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，教師首先要意識(shí)到興趣在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。教師要激發(fā)小學(xué)生的興趣，為小學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?fàn)I造良好氛圍。教師應(yīng)該運(yùn)用興趣教學(xué)法，讓語文學(xué)習(xí)變得更富趣味性。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用興趣教學(xué)法，教師應(yīng)從以下幾方面做起：

一、教師可以用多樣化導(dǎo)入方式，誘發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語文教師，一定要在課堂開始階段就牢牢抓住小學(xué)生的好奇心理，在結(jié)合不同年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用可以成功誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多樣化導(dǎo)入方式，成功誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，注意力自然會(huì)成功集中到課堂學(xué)習(xí)中來。感受到了語文學(xué)習(xí)的趣味性，小學(xué)生才會(huì)以高度的學(xué)習(xí)熱情投入接下去的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂教學(xué)效率也才能得到有效提高。在導(dǎo)入方法的選擇上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用談話導(dǎo)入法、講故事導(dǎo)入法、猜謎語導(dǎo)入法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，還可以充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，利用能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生各種感官參與的課件調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在一年級(jí)《比尾巴》一文導(dǎo)入時(shí)，教師就可以利用多媒體播放和課文相關(guān)的動(dòng)畫短片，小學(xué)生的注意力成功被動(dòng)畫短片所吸引，他們對(duì)課文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師自然而然地將他們的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，為教學(xué)的后續(xù)展開奠定了良好基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除了在課堂開始階段，語文教師要采用多樣化的導(dǎo)入方法成功誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之外，教師還要考慮到小學(xué)生注意力難以長時(shí)間集中的特點(diǎn)。雖然隨著年齡增長，小學(xué)生保持注意力的時(shí)間逐漸變長，但是注意力長時(shí)間集中會(huì)使他們感覺疲勞，他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此受到影響。因此，小學(xué)語文教師要善于在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以使用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默的語言，為小學(xué)生營造愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，以富有魅力的語言，輔以富有美感的教態(tài)，成功地感染小學(xué)生；教師可以設(shè)置一系列由易到難的有梯度的問題，啟發(fā)引導(dǎo)小學(xué)生思考、探究，讓他們的思維始終處于活躍狀態(tài)。為了激發(fā)小學(xué)生的主體性、促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，教師還要避免以“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛他們的思維，教師要鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的獨(dú)特看法，并及時(shí)給他們鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，通過對(duì)他們的表揚(yáng)、認(rèn)可調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中使用多媒體課件，也可以起到有效保持小學(xué)生注意力、提高課堂教學(xué)效率的作用。例如在人教版三年級(jí)下冊(cè)《七顆鉆石》課文教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，教師可以利用課件輔助教學(xué)，并在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用學(xué)生自主探究、小組合作探究法，為他們布置“小姑娘為什么要去找水？”“是什么讓這個(gè)罐子變得如此神奇？”等一系列探究問題，并引導(dǎo)他們根據(jù)水罐變化過程、變化原因填表格。在一系列問題的引領(lǐng)下，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了保持，思維始終處于活躍狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。

三、教師可以布置趣味性作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用興趣教學(xué)法可以使課堂始終處于活躍狀態(tài)，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。但是，學(xué)以致用，只有在運(yùn)用知識(shí)的過程中才能完成鞏固所學(xué)、提高語文學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。為了使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到有效延長，避免機(jī)械抄寫的單一作業(yè)形式引發(fā)小學(xué)生的“作業(yè)恐懼癥”，教師要善于布置趣味性作業(yè)，讓小學(xué)生積極、主動(dòng)地完成作業(yè)。小學(xué)生不僅在趣味性作業(yè)完成過程中更好地鞏固了知識(shí)，還培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)興趣。例如在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，為了進(jìn)一步鞏固他們對(duì)漢字的掌握，我一改傳統(tǒng)的讓小學(xué)生機(jī)械抄寫的做法，讓小學(xué)生從自己感興趣的廣告詞中、從自己感興趣的小故事中、從食品包裝袋上搜集認(rèn)識(shí)的字，并在課堂上集中展示，他們不僅興趣盎然地完成了所學(xué)漢字的搜集過程，還順便認(rèn)識(shí)了其他生字。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法對(duì)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)他們的主動(dòng)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。語文教師要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)探索行之有效的興趣教學(xué)法，以趣引領(lǐng)，構(gòu)建高效課堂。