初中化學(xué)教學(xué)的基本方法

周星星

江蘇省沭陽縣夢(mèng)溪中學(xué)

在這幾年的初中化學(xué)教學(xué)中關(guān)于化學(xué)的基本概念的落實(shí)問題上一直在困擾著我。學(xué)生如果是靠死記硬背的記憶概念就顯得很牽強(qiáng)，而且會(huì)使學(xué)生有抵觸情緒，沖淡學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有什么更好的方法可以輕松牢記化學(xué)的基本概念，并且還可以讓學(xué)生保持著學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣？關(guān)于這個(gè)問題我有一些自己簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)。

一、初中化學(xué)基本概念教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1.對(duì)于較長(zhǎng)的概念要濃縮要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生記憶。對(duì)概念進(jìn)行記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，記憶概念之前首先要對(duì)概念進(jìn)行相應(yīng)地理解，只有深刻理解相關(guān)內(nèi)容了，才能準(zhǔn)確記憶。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的記憶，可以讓學(xué)生自己用自己話進(jìn)行總結(jié)和濃縮，提煉化學(xué)概念中的要點(diǎn)，這樣不僅能夠促進(jìn)記憶，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。例如，學(xué)習(xí)催化劑這個(gè)概念的時(shí)候，可以讓學(xué)生將其記憶為“一變二不變”，這樣在讓學(xué)生對(duì)一變是什么進(jìn)行理解，對(duì)二不變是什么進(jìn)行理解，很容易就記憶住了“一變”是指催化劑能夠把其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率改變，而“二不變”是指催化劑本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的前后是不會(huì)變化的。

2.要進(jìn)行相似概念的比較，避免混淆。初中化學(xué)概念比較多，每個(gè)化學(xué)概念之間都具有一定聯(lián)系，所以學(xué)生們?cè)趯?duì)概念進(jìn)行記憶和理解的過程中要注意其中的相似性，并進(jìn)行比較，避免相似概念的混淆記憶。另外，概念記憶的方法有很多種，可以交叉記憶、對(duì)立記憶也可以組合記憶，根據(jù)不同的概念采取不同的記憶方法，進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在理解和記憶“氧化物”概念的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生與“含氧化物”的概念進(jìn)行對(duì)比并記憶，通過對(duì)氧化物和含氧化物的理解，學(xué)生會(huì)明白什么是氧化物，其與含氧化物的區(qū)別是什么等等，這樣就促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行概念對(duì)比，提高記憶效率，并且也有助于加深學(xué)生對(duì)氧化物和含氧化物知識(shí)的理解。

二、初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法分析

初中化學(xué)基本概念教學(xué)的方法有很多種，每一種方法都具有其自身所包含的意義，初中化學(xué)教師在進(jìn)行基本概念教學(xué)的過程中，要根據(jù)本班學(xué)生的具體情況選擇合理的概念教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.注重對(duì)關(guān)鍵字詞的記憶，準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念含義的理解，教師在授課過程中，要注意準(zhǔn)確嚴(yán)密地論述概念，并且要對(duì)某些用詞不當(dāng)而導(dǎo)致概念錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，關(guān)鍵詞在化學(xué)概念中的作用很重要，教師在講解之處，要對(duì)概念中的關(guān)鍵詞進(jìn)行提煉，讓學(xué)生大致理解某一概念講述的主要含義，然后再進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)理解。

例如，在講解“化合物”和“單質(zhì)”這兩個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，教師首先要著重強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”這三個(gè)字，這樣學(xué)生就會(huì)明白，原來化合物和單質(zhì)都是一種純凈物，在以后學(xué)習(xí)中，一提到“化合物”和“單質(zhì)”方面的知識(shí)，學(xué)生首先就會(huì)想到純凈物。然后，教師可以在依據(jù)他們?cè)胤N類的多少進(jìn)行化合物和單質(zhì)的判斷，也可以說一些物質(zhì)，例如石墨、金剛石、氧氣組成的氣體等讓學(xué)生區(qū)分是單質(zhì)還是混合物，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶。

2.對(duì)概念進(jìn)行變式理解，避免死記硬背。教師在授課中，要從不同角度對(duì)概念進(jìn)行變式講解，要“活化”概念，讓學(xué)生對(duì)概念的記憶不再是死記硬背，而是合理地理解和運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)概念的記憶能力。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“固體溶解度”方面的概念時(shí)，可以這樣進(jìn)行概念的“活化”：第一，在N攝氏度的時(shí)候，某物質(zhì)在100g水里面達(dá)到飽和時(shí)，溶解的質(zhì)量為Ag；第二，在N攝氏度的時(shí)候，100g水中最多只能溶解某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag；第三，在N攝氏度的時(shí)候，在100g水里面，要促進(jìn)某物質(zhì)的溶液飽和，最少需要某物質(zhì)的質(zhì)量為Ag；第四，在N攝氏度的時(shí)候，有Ag某物質(zhì)要將其制成飽和的溶液，需要用100g的水。這樣一個(gè)概念，可以從四個(gè)方面理解，學(xué)生進(jìn)行區(qū)別記憶，能夠很快將“固體溶解度”的概念記憶牢固，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.教師要對(duì)概念進(jìn)行正反列舉，促進(jìn)學(xué)生理解。

為了避免學(xué)生混淆概念，教師可以首先對(duì)某一概念進(jìn)行正面講解，然后再進(jìn)行反面講解，加深學(xué)生的印象。

例如，在講解“氧化物”概念的時(shí)候，在從正面對(duì)氧化物的知識(shí)講解完之后，可以這樣反問學(xué)生 “我們知道氧化物一定是含氧化物，但是同學(xué)們含氧化物一定是氧化物嗎？為什么會(huì)這樣呢？”，通過這樣的反問，讓學(xué)生從反面對(duì)概念進(jìn)行理解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且避免了學(xué)生對(duì)概念的重復(fù)記憶和混淆。

三、結(jié)束語

概念教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中比較重要的教學(xué)方法，在進(jìn)行概念教學(xué)的過程中，化學(xué)教師要抓住每一個(gè)概念中的重點(diǎn)詞語，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的講解，促進(jìn)學(xué)生記憶，同時(shí)要對(duì)每一個(gè)概念的知識(shí)點(diǎn)特性進(jìn)行分析，透徹講解每一個(gè)概念，讓學(xué)生搞清楚每一個(gè)概念與其他的概念的聯(lián)系和區(qū)別，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓概念在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮更有效的作用。