新時(shí)代背景下商貿(mào)俄語(yǔ)口譯課程教材改革研究

阿依努爾·吐爾地

共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”是我國(guó)近年來(lái)提出了又一偉大構(gòu)想，是我國(guó)深度推進(jìn)改的開放的重要發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建了未來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的藍(lán)圖。俄羅斯國(guó)土面積居世界首位，橫跨歐亞大陸，擁有非常突出的地緣優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也和中亞很多國(guó)家有著十分密切的地緣與利益關(guān)系，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面擁有獨(dú)特的影響力。在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”中共有三條路線，其中的兩天線路中都涉及到了俄羅斯以及其他使用俄語(yǔ)的國(guó)家，也就是說(shuō)商貿(mào)俄語(yǔ)將在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來(lái)中發(fā)揮十分重要的作用，因此，該戰(zhàn)略的實(shí)施，也對(duì)我國(guó)商貿(mào)俄語(yǔ)口譯人才提出了更高的要求。

商貿(mào)俄語(yǔ)與一般的日常俄語(yǔ)不同，它是一門交叉領(lǐng)域中的學(xué)科，在要求學(xué)生們掌握口譯技能的同時(shí)還要有十分豐富的商務(wù)俄語(yǔ)知識(shí)，專業(yè)性比較強(qiáng)。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，口譯是至關(guān)重要的一個(gè)組成部分，是貿(mào)易活動(dòng)順利進(jìn)行的紐帶和橋梁，甚至能夠在經(jīng)濟(jì)談判和貿(mào)易中起決定性的作用，現(xiàn)實(shí)中的談判過(guò)程，不同于日常交際，會(huì)有許多不可預(yù)測(cè)的突發(fā)情況出現(xiàn)，不會(huì)像在課堂上那樣給予足夠的時(shí)間和重來(lái)的機(jī)會(huì)，要能夠清楚、流利、快速、準(zhǔn)確、迅捷、完整、連貫的表達(dá)出談判各方的意思，對(duì)翻譯人員的臨場(chǎng)反應(yīng)能力有較高的要求，對(duì)口譯人才的綜合素質(zhì)要求非常高，難度極大，要求翻譯人員具備過(guò)硬外語(yǔ)技能的同時(shí)還要有敏捷的思維、豐富的知識(shí)，還要有良好的表達(dá)能力和理解力，缺一不可。然而，由于目前我國(guó)開設(shè)商貿(mào)俄語(yǔ)口譯課程的時(shí)間比較短，課程與教材內(nèi)容也有許多地方還不完善，導(dǎo)致了我國(guó)俄語(yǔ)口譯人才的嚴(yán)重缺失，為了順應(yīng)我國(guó)新時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商貿(mào)俄語(yǔ)口譯課程教材改革已成為當(dāng)務(wù)之急[1]。

一、我國(guó)俄語(yǔ)口譯人才市場(chǎng)需求

(一)企業(yè)更注重能力和工作經(jīng)驗(yàn)

我國(guó)當(dāng)前在商貿(mào)俄語(yǔ)教育方面已經(jīng)規(guī)定了相關(guān)的能力等級(jí)證書，也就是國(guó)際商務(wù)俄語(yǔ)證書，由商務(wù)部中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行認(rèn)證和頒發(fā)。但在實(shí)際的外貿(mào)企業(yè)中，絕大部分企業(yè)更注重的是實(shí)際的工作能力，通常情況下都會(huì)要求應(yīng)聘者擁有兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，能力證書作為求職敲門磚的作用已經(jīng)越來(lái)越小了，只有極少部分企業(yè)會(huì)考慮應(yīng)屆的畢業(yè)生。從這一點(diǎn)上我們可以看出企業(yè)的主要需求是具有“實(shí)戰(zhàn)能力”的人才，重視翻譯的能力，而這種實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)正是剛走出校門的應(yīng)屆畢業(yè)生所缺乏的。

(二)對(duì)商貿(mào)俄語(yǔ)口譯譯員的綜合素質(zhì)要求較高

無(wú)論是口譯還是筆譯，想要成為一名翻譯員，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以外，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)或崗位磨練，商務(wù)貿(mào)易俄語(yǔ)更是如此，必須要積累相當(dāng)程度的行業(yè)知識(shí)才能夠勝任，因此市場(chǎng)上對(duì)于商貿(mào)俄語(yǔ)口譯人才的要求基本是既要專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，又要有很高的綜合素質(zhì)，包括心理素質(zhì)、反應(yīng)能力等等，同時(shí)根據(jù)所服務(wù)的不同的行業(yè)而掌握相關(guān)的信息，如行業(yè)知識(shí)，與工作區(qū)域有關(guān)社會(huì)、地理、歷史等知識(shí)。舉例來(lái)講，工業(yè)品貿(mào)易、藥品貿(mào)易和服裝貿(mào)易雖然都是經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，但因?yàn)樾袠I(yè)的不同而又有極大的差別，貿(mào)易的流程和方式也完全不同，需要翻譯人員在實(shí)際工作中也掌握行業(yè)相關(guān)的知識(shí)和規(guī)范，掌握產(chǎn)品常用的外觀特征以及檢驗(yàn)理論化的指標(biāo)、產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)過(guò)程，甚至需要了解當(dāng)?shù)胤珊土?xí)俗，對(duì)商貿(mào)俄語(yǔ)口譯譯員的綜合素質(zhì)要求之高由此可見一斑。

二、我國(guó)商貿(mào)俄語(yǔ)口譯教材的現(xiàn)狀

我國(guó)目前所使用的商貿(mào)俄語(yǔ)口譯教材中比較常見的是《俄語(yǔ)經(jīng)貿(mào)談判與口譯》，由對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社所出版的，2012年經(jīng)過(guò)了一次修訂，其他俄語(yǔ)口譯相關(guān)的教材還有《俄漢/漢俄科技口譯教程》、《俄語(yǔ)口譯筆記法實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)》等，2013年以后修訂的版本只有一種[2]。從俄語(yǔ)翻譯教材的出版歷程來(lái)看，我國(guó)相關(guān)教材的編寫思路已經(jīng)越來(lái)越寬闊，并漸漸有了細(xì)化的分支，有專門的經(jīng)貿(mào)、科技等方面的教材，無(wú)論是單項(xiàng)強(qiáng)化還是記憶訓(xùn)練，可以說(shuō)對(duì)口譯的訓(xùn)練模式已經(jīng)有了系統(tǒng)化的模型。但我們應(yīng)當(dāng)注意的是，由于我國(guó)開設(shè)商貿(mào)俄語(yǔ)課程的時(shí)間比較短，課程教材的內(nèi)容安排方面仍然是以理論為主，實(shí)際鍛煉為輔的，這是不符合口活動(dòng)規(guī)律的，商貿(mào)俄語(yǔ)的課程與教材內(nèi)容需要有別于傳統(tǒng)的語(yǔ)言類教材，要將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，才能夠培養(yǎng)出滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)商務(wù)俄語(yǔ)人才的能力需求。

從當(dāng)前的商貿(mào)俄語(yǔ)口譯教材上來(lái)看，需要改進(jìn)之處主要集中在以下幾點(diǎn)：第一，教師教授課程所使用的教材并不統(tǒng)一，多數(shù)由教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自行將市場(chǎng)上的圖書進(jìn)行組合，教學(xué)大綱不一致，教材的實(shí)用性有待提高；第二，教材與課程的契合度不高，對(duì)課時(shí)的安排較少，學(xué)生缺乏及實(shí)際鍛煉和操作的時(shí)間，對(duì)口譯技能的講解和鍛煉還不夠細(xì)致，對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問題考慮的不都周到；第三，課程內(nèi)容單一，過(guò)于偏重理論，教材的更新速度較慢，罕有新教材出現(xiàn)，無(wú)法緊跟時(shí)代發(fā)展速度，無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求；第四，師資力量薄弱，人才教育水平受到限制；第五，缺少課外鍛煉的機(jī)會(huì)。

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，商貿(mào)俄語(yǔ)的口譯知識(shí)學(xué)習(xí)，必須要將實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)放在首位，這是口譯活動(dòng)的規(guī)律所決定的，也是口譯教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

三、商貿(mào)俄語(yǔ)課程教材改革的原則

商貿(mào)俄語(yǔ)也是語(yǔ)言交流方式中的一種，其本質(zhì)是要精準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)言間的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，是人腦同時(shí)對(duì)聽、想、說(shuō)的處理過(guò)程，即時(shí)和獨(dú)立是翻譯工作所具有的特性，針對(duì)這些特點(diǎn)，商貿(mào)俄語(yǔ)的口譯課程也要將系統(tǒng)講解和專項(xiàng)強(qiáng)化結(jié)合在一起，同時(shí)還要考慮到課程講解的效果，配合恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)料和教學(xué)方式，才能充分保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性，總體來(lái)講，商貿(mào)俄語(yǔ)課程教材的改革可以依照以下幾項(xiàng)原則：

(一)以動(dòng)態(tài)研究為前提

商貿(mào)俄語(yǔ)是一項(xiàng)交叉性較強(qiáng)的專門學(xué)科，口譯活動(dòng)的規(guī)律也要求教材具有較高的時(shí)代適應(yīng)性，突出口譯行為的交流能力因素，也就是說(shuō)，教材所適用的對(duì)象雖然是學(xué)生，但是要將學(xué)生看作是翻譯人員，以此為目的進(jìn)行改革創(chuàng)新，教材要能偶適當(dāng)反映口譯理論的最新動(dòng)態(tài)，充分展現(xiàn)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中取得的研究成果，用堅(jiān)實(shí)的理論來(lái)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使教和學(xué)的盲目性和隨意性得到根本性的改變。

(二)以課堂教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)

張俊祥先生曾說(shuō)過(guò)：“口譯課程的實(shí)踐性毋庸置疑。但由于種種因素的限制，口譯教學(xué)不得不把課堂作為主要的陣地，因此，合理構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)的情景至關(guān)重要”。為了配合課堂教學(xué)的各個(gè)階段，所使用的教學(xué)材料勢(shì)必要經(jīng)過(guò)整體性的科學(xué)統(tǒng)籌，和細(xì)致入微的細(xì)節(jié)整理，依照一定的邏輯順序進(jìn)行編排，盡可能的實(shí)現(xiàn)教材的實(shí)用性，使學(xué)生可以逐層深入，一步一步的將相關(guān)知識(shí)牢牢的掌握。

(三)以教材教學(xué)內(nèi)容為核心

商務(wù)俄語(yǔ)口譯教材的內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，教材內(nèi)容的改革要做到將課本知識(shí)和職業(yè)技能緊密結(jié)合，保證能夠?qū)W以致用，將職業(yè)技能的訓(xùn)練作為軸線，以真實(shí)的常項(xiàng)國(guó)際商務(wù)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)整合知識(shí)和技能，將單一項(xiàng)目的技能特性和整體學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)技能的實(shí)戰(zhàn)化教育。

四、商貿(mào)俄語(yǔ)口譯課程教材改革的途徑

(一)注重內(nèi)容的組織形式

教材質(zhì)量的好壞是由內(nèi)容決定的，好的教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)兼顧各項(xiàng)技能的培養(yǎng)意識(shí)，同時(shí)在對(duì)學(xué)生各項(xiàng)分解能力意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)共用各項(xiàng)能力意識(shí)的培養(yǎng)[3]。商貿(mào)俄語(yǔ)也好，旅游俄語(yǔ)也好，都要將增強(qiáng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化技能作為教學(xué)目的，突出技能項(xiàng)目與主題內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在教材中體現(xiàn)出兼顧實(shí)戰(zhàn)與文化交際的思想觀念。課程中記憶、詞匯、語(yǔ)句等單獨(dú)的模塊訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)習(xí)者的單項(xiàng)技能，但對(duì)口譯技能的綜合運(yùn)用也是重中之重，將口譯活動(dòng)的線性程序當(dāng)做教材內(nèi)容的主要邏輯，兼顧對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理，避免抽象的敘述，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠通過(guò)教材內(nèi)容理解到口譯技能的運(yùn)用機(jī)制，逐漸明白口譯的規(guī)律，在進(jìn)行某項(xiàng)技能的單獨(dú)訓(xùn)練時(shí)，也要盡可能的協(xié)調(diào)運(yùn)用不同技能的角度給予提示，使教材內(nèi)容能夠充分具備科學(xué)的指導(dǎo)意義。

(二)注重語(yǔ)料選擇的實(shí)用性

語(yǔ)料是學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)及技能的主要依據(jù)，因此課程教材中語(yǔ)料的選擇與編寫就要充分考慮到翻譯活動(dòng)所具備的一些特點(diǎn)，同時(shí)兼顧教材使用者的現(xiàn)實(shí)水平，來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)用材料。在商務(wù)而又口譯科目中最要收的一點(diǎn)就是要保證語(yǔ)料的可靠性，要以真實(shí)的常項(xiàng)國(guó)際商務(wù)工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，截取真實(shí)的對(duì)話過(guò)程是語(yǔ)料來(lái)源的最優(yōu)選擇，人為安排和模擬的對(duì)話通常比較死板生硬，在感情色彩方面展現(xiàn)不足，而且會(huì)造成學(xué)生的交際對(duì)白比較書面化，在意義辨識(shí)、斷句合句、信息取舍等方面出現(xiàn)限制，商務(wù)俄語(yǔ)口譯是一項(xiàng)比較注重實(shí)操的課程，因此在語(yǔ)料的選擇方面就要尤其突顯實(shí)用性。

(三)注重技能訓(xùn)練和理論知識(shí)的結(jié)合

國(guó)外一項(xiàng)研究的結(jié)果表明，技能的培養(yǎng)過(guò)程是階段性的進(jìn)步過(guò)程，因此最好的訓(xùn)練技能的方式也是要將這個(gè)過(guò)程分為一個(gè)個(gè)階梯式的階段，讓人通過(guò)階段性的學(xué)習(xí)來(lái)獲取技能，口譯技能的訓(xùn)練也是如此。在實(shí)際的教學(xué)中，可以將課程教材中的內(nèi)容劃分為四個(gè)模塊，分別是常用詞匯、常用句型、模擬材料以及難點(diǎn)分析，盡管口譯是一種注重即時(shí)性的語(yǔ)言交際活動(dòng)，但一般情況下翻譯人員都會(huì)對(duì)即將翻譯的范圍有大致的了解，所以在學(xué)習(xí)之前就需要進(jìn)行有針對(duì)性的布置，安排相關(guān)詞匯和知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師也可以安排學(xué)生自主收集和整理相關(guān)資料，并分組進(jìn)行模擬的實(shí)戰(zhàn)演練，注重實(shí)戰(zhàn)的作用，通過(guò)教材的講解和實(shí)戰(zhàn)去消化語(yǔ)言知識(shí)、強(qiáng)化口譯技巧，去發(fā)現(xiàn)可能遇到的問題，這是口譯教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意讀一譯、聽一譯過(guò)程難度的階梯性。

除以上方法之外，其他口譯課程中對(duì)學(xué)生記憶和理解能力的訓(xùn)練方式也可以適用于商務(wù)俄語(yǔ)口譯教學(xué)，只不過(guò)商務(wù)俄語(yǔ)的口譯更加注重實(shí)操能力，其他基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法是可以通用的。對(duì)商務(wù)俄語(yǔ)口譯來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言、知識(shí)、詞匯、句型牢固掌握只是基礎(chǔ)，實(shí)踐才是真正訓(xùn)練專業(yè)技能的唯一道路，商務(wù)俄語(yǔ)口譯專業(yè)的學(xué)習(xí)，要做到兼顧理論基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，使二者相輔相成、相互印照，讓理論立足于實(shí)踐，才能夠真正做到學(xué)會(huì)、學(xué)好。

(四)注重新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引用

高校俄語(yǔ)精品課程是我國(guó)倡導(dǎo)的重點(diǎn)教育內(nèi)容，從2003年起，我國(guó)就已經(jīng)開始著手構(gòu)建此項(xiàng)工程，目前為止已經(jīng)應(yīng)用了較長(zhǎng)的時(shí)間，也取得了一些成績(jī)，為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)俄語(yǔ)人才提供了良好的基礎(chǔ)。該課程中涵蓋了俄語(yǔ)翻譯、口譯、同聲傳譯等基本教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展現(xiàn)，此外，隨著各種各樣網(wǎng)絡(luò)新型媒體的出現(xiàn)，許多教育類網(wǎng)站、自學(xué)網(wǎng)站、愛好者論壇也不斷涌現(xiàn)，有很多人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一些教學(xué)講解、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類的視頻，其中不乏有很多精品，值得我們學(xué)習(xí)，教師也可以從其中選取優(yōu)秀的、有代表性的作品引入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，作為現(xiàn)有教學(xué)資源的補(bǔ)充。

五、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代背景下，商貿(mào)俄語(yǔ)口譯人才的數(shù)量已經(jīng)難以滿足市場(chǎng)的大量需求，培養(yǎng)更多專業(yè)人才、提高從業(yè)人員專業(yè)水平既是學(xué)界的進(jìn)步需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。通過(guò)商貿(mào)俄語(yǔ)口譯課程教材的改革，來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，既有助于學(xué)生強(qiáng)化自身專業(yè)技能素質(zhì)，也有助于為我國(guó)經(jīng)貿(mào)翻譯領(lǐng)域的發(fā)展提供更多復(fù)合性人才。商貿(mào)俄語(yǔ)口譯課程教材的改革也要以時(shí)代的實(shí)際發(fā)展需求為導(dǎo)向，教育出符合新時(shí)代發(fā)展戰(zhàn)略的商務(wù)俄語(yǔ)口譯人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略添磚加瓦。

[1]王婷.淺析商務(wù)俄語(yǔ)口譯課程特點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版),2014(21):264～265.

[2]萬(wàn)麗.高職院校商務(wù)俄語(yǔ)口譯課程教學(xué)研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,12(12):11～12.

[3]張悅?cè)?注重商務(wù)俄語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型外貿(mào)人才[J].北方經(jīng)貿(mào),2015(6):279.