如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力

岑麗英

江西省南昌市第十七中學(xué)

新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的新理念之一是注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。這其中，數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了尤其重要的作用。一談及閱讀，人們想到的往往是語(yǔ)文閱讀，并認(rèn)為數(shù)學(xué)是不需要閱讀的，只要記住公式法則就行。事實(shí)上隨著社會(huì)的進(jìn)步和數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，學(xué)生僅具備語(yǔ)文閱讀能力已明顯不足。許多學(xué)生不會(huì)審題，不能從題目中迅速捕捉到有用信息解決問(wèn)題。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力呢?

一、重視學(xué)生的課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀通常要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。對(duì)一些難度不大、比較適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師可選擇其中的一段或一節(jié)，照顧到各教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)時(shí)間的要求，合理安排出學(xué)生閱讀的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師可針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去思考，也可先讓學(xué)生閱讀，然后教師提問(wèn)，讓學(xué)生懂得如何進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀。當(dāng)然，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整閱讀指導(dǎo)方法，并根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒，及時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的注意力。

二、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀并不是一件容易的事情，很少有學(xué)生能夠把閱讀數(shù)學(xué)當(dāng)做一項(xiàng)快樂(lè)的活動(dòng)而主動(dòng)去做。這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，體驗(yàn)閱讀數(shù)學(xué)書帶來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)步，使學(xué)生從不想讀到愿讀，從愿讀到會(huì)讀，最后上升為樂(lè)讀。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂(lè)讀情緒?我認(rèn)為可以從推薦好的課外讀物人手。好的課外讀物往往能提高學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。古今中外的許多數(shù)學(xué)家，都曾在青少年時(shí)代受到過(guò)一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，從中得到了數(shù)學(xué)精神、思想和方法的熏陶，而且在他們一生中都留下了難以磨滅的印象。了解學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵(lì)他們積極閱讀，可以使他們開(kāi)闊知識(shí)視野，提高他們獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

三、掌握基本的閱讀方法

1.咬文嚼字法。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)幾千年的錘煉，具有簡(jiǎn)練、嚴(yán)密、準(zhǔn)確而抽象的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)要求我們?cè)陂喿x時(shí)必須具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。因此，在閱讀時(shí)，要對(duì)它們的遣詞用字、表達(dá)方式進(jìn)行反復(fù)推敲，逐步弄清結(jié)論成立的條件，以準(zhǔn)確把握結(jié)論內(nèi)涵。例如“在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線”這一命題，這里的“在同一平面內(nèi)”就是結(jié)論成立的重要條件，若省略了該條件，這兩條直線也可能是異面直線。此外，數(shù)學(xué)教材體系基本上是從西方移植而來(lái)，因此，數(shù)學(xué)語(yǔ)言不但有漢語(yǔ)的特點(diǎn)，也帶上了西方語(yǔ)言的烙印，文字理解有時(shí)會(huì)有一定阻礙，需要教師及時(shí)加以指導(dǎo)。

2.融會(huì)貫通法。

數(shù)學(xué)知識(shí)往往是緊密聯(lián)系著的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)，要善于從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，在新舊知識(shí)之間建立起實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，避免產(chǎn)生片言只語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性，提高理解的層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性，并促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。

3.相互轉(zhuǎn)化法。

數(shù)學(xué)一般有文字、符號(hào)、圖形三種語(yǔ)言形式，為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，必須重視這三種語(yǔ)言的相互轉(zhuǎn)化和互譯的訓(xùn)練。在平日的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言敘述畫圖的能力、根據(jù)圖形寫出結(jié)論的能力、用符號(hào)敘述定理的能力等。另外，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)潔、抽象的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)，用自己容易接受的、通俗易懂的話來(lái)表述；指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題的自然語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這是正確理解題意的前提和基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)練習(xí)，鞏固閱讀效果

眾所周知，練習(xí)是形成數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。它一方面有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，形成科學(xué)的思維方式和合理的思維習(xí)慣，領(lǐng)悟一些重要的數(shù)學(xué)關(guān)系、規(guī)律和思想方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力；另一方面也有助于學(xué)生獲得必要的技能，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)、提供支持。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)木毩?xí)還有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和確定性，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，進(jìn)而形成正確的數(shù)學(xué)觀念。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地將學(xué)生易混淆的概念、易犯的錯(cuò)誤考慮進(jìn)去，設(shè)置一個(gè)個(gè)練習(xí)“陷阱”，讓學(xué)生去辨析，這樣，更有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確數(shù)學(xué)概念，正確理解知識(shí)內(nèi)涵。

應(yīng)該把在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，變成數(shù)學(xué)教學(xué)的一種意識(shí)，一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識(shí)，而不是一種走過(guò)場(chǎng)的形式，應(yīng)當(dāng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生、世界，使批判性思維能力、創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮。重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，以真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)

[1]吳君蘭.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)，讀寫算（教育教學(xué)研究）[J]，2015（10）.

[2]湯莎莎.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)）[J]，2015（6）.