高中化學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

鐘丹丹

摘 要：化學在高中學習中占了較大的比重，而且高中化學不同于初中化學，難度更高，學習理解起來都需要花費更大的精力，但是仍然有很多學生無法學好化學，因此面對化學時失去了學習興趣，教師需要找到學生學習興趣不夠的原因，提升學生的學習興趣，讓學生能夠在興趣的指引下提升自己的化學能力，不讓化學成為自己升學的阻礙。主要講述高中化學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：高中化學；激發(fā)；學習興趣；方法

高中的化學不僅僅是簡單的配平化學反應式就可以，更多的是在此之上的拓展，而且各方面的教學也都上升了一個水平，所以很多初中化學學得還可以的學生，在遇到高中化學之后容易產(chǎn)生自我懷疑，總是理解不了學習的內(nèi)容，教師講的東西自己也接受不了，單獨練習的時候會遇到很多問題等等，這些都可以成為壓倒學生的最后一根稻草，讓學生對化學學習漸漸失去興趣，但是高中是學生學習最關鍵的一年，如果學生沒有興趣，那么就會很大程度上影響他們的學習，因此教師需要讓學生重新燃起學習化學的興趣和激情。找到正確的方法，把化學通過多種形式呈現(xiàn)出來，并且采取鼓勵教學法增強學生的信心，幫助學生提高自己的化學能力。

一、多樣化化學教學方式

由于高中生的學習時間緊，任務重，所以幾乎沒有教師會多樣化自己的教學，更多的把重點放在如何讓學生理解某個知識點，如何讓學生提高自己的分數(shù)上，這并沒有錯，但是教師忽略了，如果學生對學習不感興趣，那么教師所有的備課和努力都是白費，只有學生感興趣愿意去接觸，才能提高效率，讓教師和學生的付出都有所回報?；瘜W教師在教學中一般都采取傳統(tǒng)的方式，每節(jié)課中規(guī)中矩給學生板書、講習題、讓學生重點標記哪些知識點等等，一節(jié)課下來能給學生傳達不少有用的知識，但是不難發(fā)現(xiàn)學生并沒有興趣去真正消化，為數(shù)不多的學生主動請教問題也都是由于升學和成績的壓力，并不是出于興趣，這無形之中就扭曲了學習化學的目的，教師急需通過多樣化教學方式來吸引學生，讓學生對化學學習感興趣。教師可以和學生進行角色互換，讓學生代替自己講課，這樣一來學生之間的講解就更容易理解，而且由于更換了教學主體，學生的注意力也會更加集中，慢慢的也能發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，當然，進行角色互換也需要一定的條件，并不是每一節(jié)課都可以進行角色互換，教師可以找一些簡單的課程，比如《改善大氣環(huán)境》《愛護水資源》等課程可以由學生進行教學。除此之外，教師還可以多和學生互動，了解學生的掌握程度，根據(jù)學生的情況調(diào)整自己的講課方式，通過和學生交流也能夠建立全新的師生關系，讓教學更加容易。多樣化化學教學方式能夠讓學生看到不同的化學表現(xiàn)形式，對化學學習慢慢開始接受，高中生不像小學生一樣會在短時間改變對一門學科的看法，化學學習之前對學生來說比較難，所以教師通過一兩次改變教學方式，多樣化呈現(xiàn)教學是無法改變學生的興趣的，因此這需要教師有耐心，進行長時間的堅持，簡化教學，讓學生看到化學學習的樂趣之后，對化學學習感興趣就不是難事。

二、采取鼓勵教學法，樹立學生信心

學生在化學學習的過程中會遇到各種各樣的困難，其中最能夠打擊學生的莫過于每次的測驗成績，無論學生怎么認真怎么努力，成績就是沒有起色，有時會由于一些小錯誤影響自己的整體成績，每每這時學生就容易否定自己，對化學學習也喪失了熱情，沒有堅持學習的勇氣，教師需要鼓勵學生，讓學生明白自己能夠看到學生的努力，只要學生每天進步一點點，最后結(jié)果一定是好的，教師可以分析學生的試卷，看看學生在哪些方面有了進步，比如有一個學生，在上一次的測驗中，方程式?jīng)]有配平，失去了很多分數(shù)，但是在這次的測驗中，雖然成績也不是很好，但是在方程式方面沒有任何錯誤，這就是一個突破，教師要看到這些努力，然后及時鼓勵學生，在學生否定自己時給予學生肯定，幫助學生樹立信心，一來學生能對教師有新的認識，開始對化學學習更加上心，二來也會由于教師的鼓勵愿意去嘗試和堅持，最后學生學習化學的興趣一定能夠被激發(fā)起來。鼓勵教學法是我國的各個學校中比較缺少的，高中生也是學生，也需要教師的鼓勵來堅持，也能通過教師的鼓勵讓自己的學習熱情一直保持下去，讓課堂更加高效，學生的學習更加順利。

三、重點建設實驗課程，研究實驗新模式

在高中化學教學中，最應該受到重視的一個部分就是實驗課程的建設，因為實驗課程關系到了學生學習的興趣，興趣是最好的老師，這一點毋庸置疑。所以，在高中化學教學中，一定要重點建設化學實驗課程，研究實驗新模式，可以讓學生通過自己的動手能力，學習到自己想要學習的知識，這樣，學生就會提高自己對于化學學習的興趣，讓自己可以在實驗中了解到自己在課堂上不了解的事實。比如，學生一直只知道鐵的氧化反應的產(chǎn)物是什么，但是并不知道氧化過程是什么，實驗課的開設，就讓學生體會到了鐵的反應過程，在以后的學習中，就不會忘記這個反應了。

四、把教學融入生活，和生活相結(jié)合

在高中化學教學中，要把教學融入生活，和生活相結(jié)合。如果教學脫離生活，就不能顯示出教學的魅力。高中化學有很多知識都和學生的生活聯(lián)系起來，因此在教學中要和生活結(jié)合起來。比如，在講解“煤和石油”的時候，可以聯(lián)系日常生活，因為現(xiàn)在的環(huán)境污染越來越嚴重，霧霾非常大，水、空氣都受到嚴重污染，這些污染就是煤和石油的大量使用所引起的。因此，學生就會在學習中積極去了解煤和石油的分子結(jié)構，從而去尋找解決環(huán)境的策略，大力發(fā)展綠色化學。

總之，在高中化學教學中，要運用多種教學方法，激發(fā)出學生的興趣，讓學生在濃厚的興趣之下去學習，這樣才能提高化學教學質(zhì)量。只有這樣才能打開學生學習的大門，讓學生自主去探討化學的秘密。

參考文獻：

[1]高小軍，趙佳琪.論高中化學教學中如何提高學生的學習興趣[J].教育，2015（3）：27.

[2]王衛(wèi)紅，崔美麗.淺析高中化學教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣[J].南北橋，2017（8）：175.

[3]于鴻艷，段子涵.淺議在高中《化學》教學中如何培養(yǎng)學習興趣 提高學習效率[J].教育教學論壇，2016（17）：115-116.