高中信息技術(shù)課堂中的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)分析

杜東坡

摘 要：網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)就是要在傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念的基礎(chǔ)上使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地掌握信息知識。網(wǎng)絡(luò)信息有著含量高與資源豐富的特點，所以也就可以更好地被學(xué)生所理解。因此，在教育中教師要做好信息技術(shù)教學(xué)工作，做好網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的分析工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)交互；教學(xué)分析

網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)就是建立在信息技術(shù)背景下的，通過將教學(xué)環(huán)境與信息技術(shù)結(jié)合在一起，在有效運用新型教學(xué)理念的基礎(chǔ)上保證教學(xué)活動的有效落實。信息技術(shù)作為一門技術(shù)，能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時也可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，在教育中要做好教學(xué)研究工作，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、做好教師與學(xué)生之間的互動

在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的有效互動已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)交互模式中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。所以在互動教學(xué)中，要做好學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與態(tài)度等方面的交流工作，引導(dǎo)學(xué)生在有效分析的基礎(chǔ)上來解決好存在的問題，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從這一層面上來說，要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上入手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師與學(xué)生之間不平等的關(guān)系。在師生平等的教育理念下，能夠幫助學(xué)生表達(dá)出自己的觀點。借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺，將師生交流互動轉(zhuǎn)變成為通過微博、微信等新型媒體通訊方式來進(jìn)行，且在多元化的教育方式下，也可以為信息技術(shù)教育提供支持，實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的有效互動，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)運用軟件收發(fā)郵件這一內(nèi)容時，教師就從不同的軟件介紹上出發(fā)，向?qū)W生介紹其功能，同時還要讓學(xué)生統(tǒng)計不同軟件的使用率。然后就可以選擇使用率最多的軟件來建立交流平臺，讓學(xué)生將存在問題的內(nèi)容提出來，在平臺上進(jìn)行探討。對于群里的問題，教師還要做好講解工作，并借助這一形式來實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，營造良好的師生相處平臺[1]。

二、做好學(xué)生與學(xué)生之間的互動

在研究中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是可以單獨實現(xiàn)的，一些知識需要借助同學(xué)與同學(xué)之間的有效互動才能完成，所以在教育中要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果上入手，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。從學(xué)習(xí)理念上來說，如果學(xué)生長期處于孤獨的狀態(tài)下，其學(xué)習(xí)動力也會逐漸喪失。所以針對這一現(xiàn)象，在教育中要從開發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的交互平臺入手，做好課堂教學(xué)氛圍的營造工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動形式是極為豐富的，除了網(wǎng)絡(luò)新媒體通訊方式外，還可以從班級中入手，創(chuàng)立出學(xué)習(xí)小組，提升學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，在實現(xiàn)有效交流與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合能力，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此外，也可以借助師生之間的有效互動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出濃郁的課堂情境。學(xué)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生運用到實際中去，因此，實踐也成為開展活動教學(xué)的基礎(chǔ)。由于這一知識有著極強(qiáng)的實踐性，所以要讓學(xué)生學(xué)會控制好自己的情緒，通過提升教師與學(xué)生之間的交流與互動效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實際教學(xué)中還要將學(xué)生分成不同的小組，并給學(xué)生提出問題，要求學(xué)生認(rèn)識到合作的意義所在，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的有效互動，從轉(zhuǎn)變學(xué)生人際關(guān)系的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了互動的目標(biāo)[2]。

三、提升學(xué)生與資源之間的交互

學(xué)生與課程資源之間的交互其實就是要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的有效交流，提升互動的效果。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，課堂教學(xué)不僅要從傳統(tǒng)的教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，同時還要做好科學(xué)化的設(shè)計工作，并融入特定的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在實現(xiàn)學(xué)生與課程資源有效交互的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生獲取到知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，要從學(xué)生與課程資源的有效創(chuàng)造上入手，做好指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)上將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中。想要保證高中信息技術(shù)教學(xué)的有效進(jìn)行，要求教師做好課程資源的開發(fā)工作，并借助論壇以及電子郵件等吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。在進(jìn)行資源開發(fā)時，還要明確課件資源的重點，在滿足這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上保證課件資源的合理性，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育，強(qiáng)化好資源的智能化與交互性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的未來發(fā)展這一知識時，教師就可以從教材內(nèi)容入手，做好信息革命的引導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)信息，并運用演講等方式來將所獲取的知識講述出來。在這種教學(xué)模式下，不僅加強(qiáng)了學(xué)生與資源之間的互動，同時也提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

綜上所述可以看出，借助網(wǎng)絡(luò)交互模式，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時也可以將交互教學(xué)理念運用到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以在教學(xué)中教師要做好教學(xué)研究工作，培養(yǎng)好學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金細(xì)光.網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用解析[J].教育，2016（12）：178.

[2]徐瓊?cè)A.高中信息技術(shù)課堂中的網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)[J].福建電腦，2018（2）：34.

[3]徐蘭.談網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2015（1）：24-25.