演示實驗在初中物理課堂教學(xué)中的意義

賈立敏

摘 要：物理學(xué)科是一門偏向于理性化的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會有些吃力，因此，作為一名初中教師，要把演示實驗的教學(xué)方法運用到初中物理教學(xué)的課堂中。在初中物理課堂上運用演示實驗，可以有效地增強學(xué)生對抽象復(fù)雜的物理知識點的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理學(xué)科知識的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，演示實驗可以讓學(xué)生更加形象地學(xué)習(xí)初中物理知識，促使學(xué)生的物理思維能力得以大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實驗；學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)入；形象化

初中物理是一門偏向于抽象化的學(xué)科，如果只是將物理課本上的知識點機械地講給學(xué)生聽，學(xué)生會很容易產(chǎn)生反感情緒，這樣一來極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性。演示實驗是初中物理教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。作為一名初中物理教師，我們一定要把課堂上的演示實驗作為一個重要的環(huán)節(jié)來展示給學(xué)生，以此來培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)物理學(xué)科知識。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣

初中物理這一學(xué)科對于大部分學(xué)生來說都是比較抽象復(fù)雜的，學(xué)生如果掌握不了學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法和技巧，就會在物理學(xué)習(xí)的過程中顯得有些吃力，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性和主動性，因此，作為一名初中物理教師，就需要將演示實驗應(yīng)用于初中物理課堂中來，這樣會使得學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興致高漲，促進(jìn)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，最終促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

例如，在向?qū)W生講“光的色散”這一個物理知識的時候，作為一名初中物理教師，我沒有采用以往傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，只是簡單地向?qū)W生講述課本上的物理內(nèi)容，學(xué)生在課堂上只是會機械地聽教師向他們傳授知識，這樣學(xué)生很難深刻地理解這一物理知識，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理學(xué)科。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將演示實驗引進(jìn)初中物理課堂中來，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在講臺上向?qū)W生演示了太陽光經(jīng)過三菱鏡進(jìn)行散光的實驗，通過實驗的展示，激發(fā)了學(xué)生對這一物理知識學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生以更加積極的心態(tài)參與到本節(jié)課的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中來，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，讓學(xué)生在實驗的過程中對這一物理知識有了一個更為深刻的理解。

又如，在向?qū)W生講述“磁生電”這個物理知識點的時候，同樣在教學(xué)過程中運用了演示實驗，這樣有效地促進(jìn)了學(xué)生更好地對這一知識點的理解，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，為學(xué)生展示了電磁感應(yīng)現(xiàn)象的演示實驗，在課堂上收到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、有利于教師對初中物理課堂進(jìn)行導(dǎo)入

學(xué)生對初中物理的整體印象總結(jié)為：抽象復(fù)雜、晦澀難懂。因此，學(xué)生對初中物理知識缺乏嚴(yán)重的興趣，使得學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生一定程度上的反感情緒。因此，作為一名初中物理教師，要在初中物理課堂的教學(xué)過程中，為學(xué)生進(jìn)行演示實驗，這樣通過對物理知識向?qū)W生演示的這一形式，學(xué)生可以對物理知識有一個更好的了解，讓學(xué)生不至于對物理學(xué)科產(chǎn)生害怕，促使學(xué)生更加自覺地投身于初中物理教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生對物理知識點有一個很好的把握。

例如，在向?qū)W生講述“熱機”這個物理知識點的時候，我就在本節(jié)課的物理教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行演示實驗。身邊有一部分教師，在向?qū)W生講述這一部分內(nèi)容的時候，是先給學(xué)生講述能量轉(zhuǎn)化這個內(nèi)容，然后再向?qū)W生講熱機原理的知識點，這樣學(xué)生學(xué)起這部分內(nèi)容的時候，就會很費勁。我在向?qū)W生講述這部分內(nèi)容時，在教學(xué)的過程中與學(xué)生一起進(jìn)行試驗，用酒精燈來把試管里的水進(jìn)行加熱，一直到試管里的水沸騰，然后用水蒸氣把試管里的塞子沖出來，通過這樣的演示實驗，學(xué)生對這節(jié)課的物理學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因此，我運用演示實驗的方法，讓學(xué)生更清楚地了解了這一物理知識點。

三、有利于使晦澀難懂的物理知識更清晰

學(xué)生在以往的物理教學(xué)方法的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性極其低下，不利于學(xué)生對物理學(xué)科的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生失去了對物理學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，作為一名初中物理教師，應(yīng)該在物理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中采用演示實驗的教學(xué)方法，讓抽象復(fù)雜的物理知識變得更加直觀形象，如此，學(xué)生學(xué)習(xí)起物理的時候會顯得相對簡單一些，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。

例如，在向?qū)W生講“凸透鏡成像”這一章節(jié)的時候，在教學(xué)的過程中，我沒有讓學(xué)生直接去對凸透鏡成像規(guī)律去進(jìn)行死記硬背，這樣學(xué)生只是會機械式地對這一物理知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這一學(xué)科，因此，在教學(xué)過程中，我通過向?qū)W生進(jìn)行演示實驗，讓學(xué)生可以更加形象直觀地理解這一物理知識點，促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科更為高效地學(xué)習(xí)。

總之，演示實驗對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識有著重要的影響，對初中物理教學(xué)的質(zhì)量也產(chǎn)生了重要的作用，作為一名初中物理教師，在物理教學(xué)的過程中，將演示實驗引進(jìn)到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，促進(jìn)學(xué)生更好地對物理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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