淺談初中英語生活化教學(xué)的幾點體會

施慧娜

摘 要：生活能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容起到良好的促進作用，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該妥善處理二者的關(guān)系。以生活化教學(xué)法在教學(xué)中產(chǎn)生的重要意義為出發(fā)點，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師有效提高學(xué)生英語水平能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化教學(xué)；情境化內(nèi)容

一、生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

氛圍能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用，這句話強調(diào)了氛圍的重要性。正如孔子在《孔子家語》中說的“與善人居，如入芝蘭之室……與不善人居，如入鮑魚之肆”，但是他們最終的結(jié)果都是一樣的，都是被氛圍所影響。所以說氛圍對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。這時教師積極滲透生活中的內(nèi)容就能在教學(xué)中產(chǎn)生巨大的作用。這樣能夠為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，讓學(xué)生在班級的大環(huán)境中提高自己的英語水平。

2.有利于提高學(xué)生的英語水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中經(jīng)常出現(xiàn)中式英語的問題，這樣會影響學(xué)生的英語水平，還會在一定程度上限制學(xué)生對英語內(nèi)容的理解。教師在教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是沒有幫助學(xué)生有效聯(lián)系生活和教學(xué)內(nèi)容。這時生活化教學(xué)法就能在教學(xué)的過程中發(fā)揮自身的作用。這樣不僅能夠幫助學(xué)生解決中式英語的問題，還能在一定程度上完善教師的教學(xué)內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時候應(yīng)該有效滲透生活內(nèi)容，將生活化教學(xué)法作為提高學(xué)生英語水平的重要方式。

二、生活化教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)策略

1.增加文本的情境化內(nèi)容

教師在教學(xué)的過程中只有將初中英語教學(xué)置于生活當(dāng)中才能有效地提高學(xué)生的英語水平。針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極完善教學(xué)文本內(nèi)容，增加文本的情境化內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)Good morning！的時候就體現(xiàn)了增加文本情境化內(nèi)容的要求。首先，教師利用信息技術(shù)搜集生活中打招呼的英語片段；然后教師為學(xué)生播放，并對學(xué)生說：“我們在生活中見到自己認識的人都會上前打招呼，下面請同學(xué)們仔細觀看視頻中的內(nèi)容，在觀看之后模擬一下視頻中的內(nèi)容?！边@樣能夠有效還原生活中的內(nèi)容，同時，這樣的教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生在聆聽音頻內(nèi)容之后，積極對音頻內(nèi)容進行練習(xí)。學(xué)生一和學(xué)生二進行模擬，學(xué)生一說：“Good morning！Nice to meet you.”學(xué)生二回答說：“Good morning！Liming，Nice to meet you，too.”這樣的教學(xué)方法讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更具情境化，同時將生活因素有效地滲透其中。這時教師對學(xué)生說：“我們在生活中經(jīng)常打招呼的句子還有 Hows everything？How are you？Nice to see you again.It has been so long to see you！”這樣能夠拓寬學(xué)生的知識儲備，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生了解情境文本內(nèi)容的方式增強文本的情境化內(nèi)容。這樣在豐富教師教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增強生活與英語教學(xué)之間的聯(lián)系。

2.開展英語課余活動

教師在教學(xué)的過程中積極開展英語課余活動，不僅能夠提高學(xué)生各方面的能力，還能在一定程度上加強生活與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。針對這樣的情況，教師在使用生活化教學(xué)法開展初中英語教學(xué)的時候應(yīng)該組織學(xué)生進行英語課余活動。這樣不僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)How much are these socks？的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進行有效分組；然后，教師向?qū)W生講述活動的主要規(guī)則“今天我們要模擬生活中義賣的有關(guān)場景，但是不同的一點是大家在溝通交流的時候一定要用英語”。這樣的活動內(nèi)容一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地參與其中。有的學(xué)生將自己的玩具熊拿出來進行義賣活動，并說道：“Look at the teddy bear.Its only fifty yuan.The teddy bear is very cute.”還有的學(xué)生將自己的玩具拿出來作為義賣的商品“Look at the toy please.Its only twenty yuan.The toy is fun.”這樣的教學(xué)方法有效地激發(fā)了學(xué)生的參與興趣。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生進行義賣的方式開展英語課余活動，這樣能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的德育水平。

教師在教學(xué)的過程中通過增加文本的情境化內(nèi)容和開展英語課余活動的方式，將生活化教學(xué)法與生活內(nèi)容進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠完善教師的教學(xué)內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

參考文獻：

[1]潘東美.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀[J].中學(xué)生英語，2014（10）：83.

[2]顧力峰.白憲武.試論英語課堂實施小組合作學(xué)習(xí)之功效[J].基礎(chǔ)教育參考，2014（11）.