淺談班主任班級自主管理

摘 要：班級管理并不是簡單的對班級內(nèi)的學(xué)生實(shí)施管理，它是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)。在對班級進(jìn)行管理的過程中，班主任所要依靠的不僅是嚴(yán)格，還要注重對學(xué)生進(jìn)行自我管理方面的引導(dǎo)，這樣，學(xué)生就能充分地體會(huì)到自己在班級管理中的主人翁地位，他們既是管理的對象，也是管理人員，我們“管是為了不管”的目的就能輕松達(dá)到。

關(guān)鍵詞：班主任；自主管理；制度

“授人以魚不如授人以漁?！边@句話大家都非常熟悉了，但是，在筆者看來，我們應(yīng)該做的不僅僅是“授之以漁”，還要“授之以漁場”，即為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為寬松、廣闊的空間，使學(xué)生的潛能都能得到充分的發(fā)揮。在自主管理班級的過程中，學(xué)生自身的能力就會(huì)得到很好的鍛煉與提高，他們的潛能也會(huì)被重復(fù)挖掘，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、快樂成長。結(jié)合自身的班級管理經(jīng)驗(yàn)，筆者談一點(diǎn)自身淺顯的看法。

一、 自主管理模式的概念

現(xiàn)代管理的“人本”思想認(rèn)為，人是管理活動(dòng)的主體，一切管理均以調(diào)動(dòng)人的積極性為根本。全員自主管理模式就是打破傳統(tǒng)的以班委為中心的管理體制，學(xué)生全員參與班級管理。在人人“顯優(yōu)”“獻(xiàn)優(yōu)”的管理活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，逐漸建立起積極的自我觀念，促使學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展。

二、 教師在日常管理中的做法

（一） 為學(xué)生樹立良好的榜樣，以真誠的心取得學(xué)生的信任

小學(xué)生都有很強(qiáng)的“向師性”，因此，教師必須為學(xué)生樹立良好的榜樣，正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睙o論是哪種科目、類型的教學(xué)，言傳都是一個(gè)最為基本的方式，而身教則是實(shí)施言傳的最佳手段。私底下筆者經(jīng)常聽到學(xué)生討論：“老師總跟我們提一些無理的要求，他自己都做不到?！庇纱丝梢?，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，要求學(xué)生做的就要自己先做到，因?yàn)榻處煹难孕袑W(xué)生有著極為重要的影響。首先，在言行舉止和衣著方面，教師就要努力做學(xué)生的表率，整潔、干凈、大方是教師著裝的主旨。其次，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，以自身的高素質(zhì)去感染學(xué)生，促使他們主動(dòng)提高自己，變得更好。

（二） 建設(shè)一支能獨(dú)立工作的班干部是帶動(dòng)全班學(xué)生搞好班級自主管理的關(guān)鍵。開學(xué)初，通過自主競聘、民主選舉選拔出值得學(xué)生信賴，能給學(xué)生樹立榜樣作用并讓學(xué)生滿意的班干部。班干部選拔好以后，對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們明確自己對集體的責(zé)任，并做到：做好工作，事事帶頭，以身作則。日常活動(dòng)中，我監(jiān)督班干部的工作、班干部監(jiān)督各小組組長工作。例如，每天的值日完成之后，我就會(huì)讓衛(wèi)生委員去檢查一下桌椅是否擺整齊了，地面還有沒有垃圾，值日生有沒有將清掃工具擺放整齊。如果衛(wèi)生委員沒能檢查出來，我就會(huì)提醒他一下。次數(shù)多了，衛(wèi)生委員就能自己對班上學(xué)生打掃衛(wèi)生的情況就行評價(jià)和管理了。

（三） 開展“好習(xí)慣之星評比”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生由他律到自律的班級維護(hù)意識。對每位同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督評比，突出獎(jiǎng)勵(lì)言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。如對上課舉手發(fā)言積極、作業(yè)整潔、學(xué)習(xí)進(jìn)步、助人為樂、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物等的學(xué)生，都能獲得相應(yīng)的“小紅花”。

（四） 工作細(xì)化到個(gè)人，確保人人有事做。模仿魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的班級管理理念，設(shè)置桌凳管理員、學(xué)習(xí)管理員、墻地面保潔員、衛(wèi)生工具整理員、紀(jì)律檢查員、紅領(lǐng)巾檢查員等，層層落實(shí)職責(zé)，賦予相關(guān)權(quán)限，互不交叉，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主體性和積極性，讓他們都有鍛煉、展示的機(jī)會(huì)，從而感受到參與的快樂，樹立為集體、為同學(xué)服務(wù)的責(zé)任意識。

（五） 實(shí)行值日班長檢查制。由值日班長檢查學(xué)生的出勤、衛(wèi)生、兩操等，中隊(duì)委給予總指導(dǎo)與監(jiān)督，重點(diǎn)對教室內(nèi)環(huán)境加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。對責(zé)任心不強(qiáng)或忘記值日的同學(xué)給予提醒，對造成班級失分的同學(xué)給予小黃花，如改正可用小紅花換取。對于每個(gè)崗位每周表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行加花獎(jiǎng)勵(lì)。

三、 具體的操作方式

（一） 制定統(tǒng)一的管理目標(biāo)

在班級管理過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)立一些一致的管理目標(biāo)，這樣學(xué)生在自主管理的過程中就能夠遵照一定的步驟和方式實(shí)施，使教學(xué)管理更具目的性和整體性。筆者為學(xué)生設(shè)立了近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，分別為：

①近期目標(biāo)：認(rèn)真閱讀《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合守則對自己的行為進(jìn)行規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣。選拔一批優(yōu)秀的班干部，并以科學(xué)的方式進(jìn)行培養(yǎng)。②中期目標(biāo)：從更深的層次對班干部進(jìn)行培養(yǎng)，使他們在班級中有較高的威信，將一些班級瑣事交給班干部處理，不斷提高他們的應(yīng)變能力以及扣題表達(dá)能力。③遠(yuǎn)期目標(biāo)：形成“守紀(jì)、愛校、尊師、上進(jìn)、好學(xué)”的良好班風(fēng)；全體學(xué)生的榮譽(yù)感增強(qiáng)，有初步的競爭意識，爭創(chuàng)星級文明班。

（二） 制定多種評價(jià)制度

我班設(shè)立了“寫字能手、小作家、數(shù)學(xué)之星、課外閱讀之星、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀隊(duì)員”這些榮譽(yù)稱號。具體怎樣評如下（舉例）：

①每天課前閱讀隊(duì)長會(huì)把課前閱讀表現(xiàn)好的同學(xué)名字登記好，隊(duì)員每天在閱讀之星榜上登記閱讀的書目，每星期的班會(huì)課統(tǒng)計(jì)一次，看誰的課前閱讀表現(xiàn)好以及閱讀課外書量多，選10名為每周的課外閱讀之星。②班主任與科任老師聯(lián)系好，共同評好優(yōu)秀班干部。每節(jié)課課前哪個(gè)組最好說明哪個(gè)紀(jì)律委員長很負(fù)責(zé)，在黑板上給哪個(gè)組加分，累積最高分的就是優(yōu)秀班干部。③評為優(yōu)秀小隊(duì)的隊(duì)，給該隊(duì)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，該隊(duì)隊(duì)員將被評為“優(yōu)秀隊(duì)員”，每次評發(fā)20朵小紅花（積累一定的小紅花可兌換自己喜歡的小禮物），來激勵(lì)他們。④值日班干部堅(jiān)持每天認(rèn)真填寫好班務(wù)日志，做到遇到問題及時(shí)處理，并讓任課老師對全體學(xué)生的課堂表現(xiàn)及平時(shí)課間表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

英國哲學(xué)家斯賓塞說過這樣一句話：“你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)自我管理的人，而不是一個(gè)靠別人來管理的人?！笔茄剑瑢W(xué)生不是產(chǎn)品，我們在班級管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力。我們要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)共同管理班級，培養(yǎng)學(xué)生自覺自律的意識，進(jìn)而達(dá)到無為而治，讓班級朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].譯林出版社，2013（5）.

作者簡介：胥富軍，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)呂堡小學(xué)。