高中太極拳教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建

摘 要：現(xiàn)階段，我國高中太極拳教學(xué)中還存在不少問題，這讓太極拳的教學(xué)顯得十分尷尬。教師資源的匱乏，教師自身專業(yè)素養(yǎng)的不足，導(dǎo)致了太極拳教學(xué)出現(xiàn)大量漏洞，學(xué)生也因此對太極拳的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練失去興趣。學(xué)習(xí)共同體是一種新的教學(xué)方式，其可以通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師展開和諧的熱烈的爭論，促進(jìn)師生的共同交流，從而改善高中太極拳教學(xué)現(xiàn)狀。本文對高中太極拳教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建展開分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高中；太極拳教學(xué)；學(xué)習(xí)共同體；構(gòu)建方法

太極拳教學(xué)是高中教育的重要構(gòu)成之一，太極拳擁有健身、防身的作用，其中還蘊(yùn)含豐厚的文化與內(nèi)涵，不僅如此，其對于場地以及器材并沒有多高的要求，所以其得到了很大的發(fā)展。不過，從實(shí)際情況來看，高中太極拳教學(xué)中依舊存在大量問題，造成其變得形式化。為此，將學(xué)習(xí)共同體這種新型的教學(xué)模式運(yùn)用其中，以期改善太極拳教學(xué)現(xiàn)狀。

一、 現(xiàn)階段高中太極拳教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高中太極拳教學(xué)過程中，其教學(xué)方法表現(xiàn)得十分單調(diào)枯燥，且教學(xué)內(nèi)容乏味，不僅教師教學(xué)困難，學(xué)生也很難掌握。之所以造成如此現(xiàn)狀，其主要原因如下：

（一） 缺乏太極拳師資

高中太極拳教學(xué)要想有效地展開，其關(guān)鍵點(diǎn)就是太極拳教師，教師是太極拳具體的實(shí)施人，教師的專業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度、教學(xué)能力等都對高中太極拳教學(xué)質(zhì)量有著巨大影響。所以說，學(xué)校是否可以長期有效的發(fā)展，其關(guān)鍵就在于教師能力，不僅如此，教學(xué)革新等要?jiǎng)?wù)的實(shí)現(xiàn)還是需要從教師入手。根據(jù)相關(guān)資料，可以發(fā)現(xiàn)高中大部分太極拳教師其并不是相關(guān)專業(yè)，而專注太極拳練習(xí)和教學(xué)者更是少之又少，這充分說明了太極拳師資的匱乏。不少教師其本身對于太極拳的理解不夠深入，這樣又如何完成教學(xué)？在這種教學(xué)環(huán)境下，教師教學(xué)困難，力不從心，學(xué)生也只能單純的模仿，并不理解太極拳蘊(yùn)含的內(nèi)在理念和知識，這樣的太極拳學(xué)習(xí)名不副實(shí)。學(xué)生并不能從太極拳的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，這樣就會(huì)出現(xiàn)一種尷尬現(xiàn)象，學(xué)生雖然對太極拳的神奇十分好奇和向往，卻并愿意進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)，這就讓高中太極拳教學(xué)只存在表面形式。

（二） 學(xué)校對太極拳教學(xué)不夠重視

現(xiàn)如今，學(xué)校對太極拳教學(xué)還不夠重視，教學(xué)場所、器材等方面的資金投入完全不夠，這些都屬于開展散打教學(xué)基本的設(shè)施條件，這些問題關(guān)乎老師和學(xué)生能否正常進(jìn)行太極拳課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，這種情況嚴(yán)重影響了太極拳課程的進(jìn)展。學(xué)校為國家培育一代代人才，但學(xué)生們不僅要擁有豐富的知識，也要有健康強(qiáng)健的身體，這樣才能在為祖國發(fā)展奉獻(xiàn)的路上走得更遠(yuǎn)。

二、 高中太極拳教學(xué)中學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略

（一） 提倡對話體驗(yàn)

高中太極拳教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，需要加強(qiáng)教師與學(xué)生作為雙主體的對話教學(xué)，教師與學(xué)生之間需要構(gòu)建平等、尊重的關(guān)系，從而在和諧的教學(xué)氛圍當(dāng)中展開有效的知識、情感等方面的互動(dòng)溝通，雙方都有著話語權(quán)，雙方都在圍繞著太極拳展開雙向互動(dòng)。不僅如此，在太極拳教學(xué)情景以及任務(wù)當(dāng)中還需要加強(qiáng)成員的協(xié)商和互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇見難點(diǎn)，教師就需要幫助學(xué)生解決問題，并且在和學(xué)生的溝通當(dāng)中產(chǎn)生新的思考，從而讓學(xué)生與教師的太極拳學(xué)習(xí)和教學(xué)能力都得以提升。所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的太極拳基礎(chǔ)知識以及興趣點(diǎn)對其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并提出相關(guān)的話題，以此引發(fā)學(xué)生的注意，這樣就能夠構(gòu)建出具有實(shí)效性以及互動(dòng)性太極拳對話教學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。

（二） 設(shè)置太極拳教學(xué)情景

在高中太極拳教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，就要讓學(xué)生處于太極拳相關(guān)的具體情景當(dāng)中，這個(gè)情景需要有具體的細(xì)節(jié)和相關(guān)的文化氣息。太極拳教學(xué)過程中，學(xué)生可以提出自己的問題。要想學(xué)生更為深刻的理解太極拳相關(guān)的知識與其中的文化內(nèi)涵，就需要讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的太極拳場景當(dāng)中。所以需要將太極拳教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，比如說，一般小區(qū)廣場和公園當(dāng)中都會(huì)有不少打太極的老爺爺，可以和這類常年練習(xí)太極拳的長輩或者專家進(jìn)行溝通與合作，憑借他們對太極拳多年的練習(xí)與體會(huì)，必然能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對太極拳的興趣，加深對其文化內(nèi)涵的了解。

還可以深入到實(shí)際生活中的太極拳活動(dòng)當(dāng)中，比如民間小區(qū)的太極拳表演活動(dòng)等，讓學(xué)生參與或觀看，對于他們也是非常深刻的體驗(yàn)。還可以在太極拳課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)來展現(xiàn)太極拳豐富的內(nèi)涵與知識。這些方法的關(guān)鍵點(diǎn)都是為了讓學(xué)生參與進(jìn)情景教學(xué)當(dāng)中，在這樣共享的情景中，教師與學(xué)生的知識與三觀等都存在差異性，不過教師卻是情景教學(xué)中的支架，能夠引導(dǎo)學(xué)生將太極拳知識和實(shí)際生活結(jié)合起來。

三、 總結(jié)

根據(jù)上文論述可以得知，現(xiàn)如今我國高中太極拳教學(xué)還存在不少問題，將學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用其中，可以改善太極拳的教學(xué)方法，提升學(xué)生的主體地位，讓過去單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍得以變得更加活躍和諧，從而有效激發(fā)學(xué)生對于太極拳的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的身心得到健康成長，對于他們其他課程的學(xué)習(xí)也有著很大幫助。不僅如此，學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，還可以讓學(xué)生樹立自信心，提升他們的自主學(xué)習(xí)以及社交能力，這對于高中太極拳教學(xué)有著很大促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周曉晨，江蘇省淮安市，江蘇省金湖中學(xué)。