在高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：物理是一門重要的自然科學(xué)，無(wú)論是工業(yè)，農(nóng)業(yè)，亦或是信息技術(shù)行業(yè)等，都離不開(kāi)物理學(xué)中的許多基礎(chǔ)理論，所以，學(xué)好物理對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展和深造都是不可忽視的奠基性作用。然而，物理的“難”又“盡人皆知”，學(xué)生望而生畏，導(dǎo)致教學(xué)好高低效?！芭d趣是最好的老師”，激發(fā)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生克服心理恐懼，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性有著重要的促進(jìn)作用，同樣，在高中物理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是擺在每一位物理教師面前的一大難題。本文從捕捉生活物理元素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情；創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；利用課堂有效契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生興趣；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用多媒體教學(xué)法，激趣并且引思五個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；激發(fā)興趣；生活；情境；多媒體

興趣，是學(xué)生進(jìn)行自主，積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。被灌輸?shù)闹皇莾?nèi)容，被接受的只是知識(shí)，而只有主動(dòng)構(gòu)建的才是能力。興趣，正是促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的重要元素，所以在物理教學(xué)中，不注重激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，那么課堂教學(xué)就必定是低效的，甚至是失敗的?！俺晒Φ恼嬲卦E是興趣?！痹谡n堂教學(xué)中，教師要注重挖掘物理學(xué)科獨(dú)特的內(nèi)容和趣味性，選擇，設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生感受到物理是充滿魅力，想學(xué)且能學(xué)，愛(ài)學(xué)的。

一、 捕捉生活物理元素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但是即便是這樣，他們?cè)谏钪袘?yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)也非常的淡薄。反之，如果是將生活元素引入課堂，這些物理知識(shí)就變成了生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，不僅讓抽象的物理概念變成形象具體，而且還降低物理知識(shí)的難度，讓學(xué)生能夠應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。所以，在物理課堂上，教師要善于捕捉生活中的物理元素，巧妙的滲透在教學(xué)中，提升物理的“煙火味”，降低物理的“高冷范”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)物理不再像學(xué)生想的那樣難的時(shí)候，畏懼心理就會(huì)逐漸降低并消除，學(xué)習(xí)既能事半功倍，又能愉快學(xué)習(xí)。

二、 創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

首先，創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。高中階段的學(xué)生雖然不像小學(xué)時(shí)那樣的懵懂，對(duì)任何事情都充滿好奇，但是一些未知的，矛盾的問(wèn)題，還是會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心。所以，我在課堂教學(xué)中會(huì)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性的矛盾情境。如動(dòng)量講解時(shí)，情境如下：玻璃杯子，咔嚓一下掉在地板磚上，碎了；但是如果我在地板磚上鋪一塊地毯或者放一些泡沫，玻璃杯從同樣的高度掉下來(lái)卻不容易碎了，這是為什么呢？這些現(xiàn)象學(xué)生基本都知道，但是要說(shuō)清楚其中的緣由，卻有一定的困難。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠好的組織教學(xué)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。高中階段的學(xué)生在已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，想象力也會(huì)比較豐富，看到一些事物容易產(chǎn)生聯(lián)想。這時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境，學(xué)生在聯(lián)想中就可以應(yīng)用類比，類推和逆向思維的方式提出新的問(wèn)題。這樣不僅能寄發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提升學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)。

三、 利用課堂有效契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)有很多，而且不同的學(xué)生他們感興趣的點(diǎn)也不同，這就需要教師在授課中“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，抓住那些引發(fā)學(xué)生興奮的契機(jī)，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如：結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的教學(xué)，可以借助教室內(nèi)隨手可得的粉筆頭完成這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一粉筆頭置于講臺(tái)邊緣，用米尺敲擊一下粉筆頭，使它沿水平方向飛出，落到地面上并留下一個(gè)痕跡。若用米尺，怎么樣才能求出粉筆頭沿平臺(tái)飛出時(shí)的速度？應(yīng)該測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？用米尺也能測(cè)出速度？這實(shí)驗(yàn)?zāi)芎芎玫匾饘W(xué)生探究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的興趣。

四、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如上一點(diǎn)所說(shuō)的，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)有很多，教師在教學(xué)中要注重總結(jié)，并在這些環(huán)節(jié)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。如物理本身的神奇魅力，有時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和情感；再如教師的教學(xué)藝術(shù)，無(wú)論是知識(shí)淵博，教學(xué)技能高，還是“親其師，信其道”的連帶關(guān)系作用，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有巨大的影響作用。因此，教師在教學(xué)中，要進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，深入學(xué)習(xí)課改理念，結(jié)合課堂內(nèi)容，引入最新物理科研成果，巧妙的“包裝”，隆重的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。

五、 運(yùn)用多媒體教學(xué)法，激趣并且引思

隨著科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)手段的完善，教學(xué)越來(lái)越容易展現(xiàn)出其趣味性。原子物理是中學(xué)物理較抽象的一部分，單靠講解，枯燥難以理解。為此，在講述時(shí)，力求用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)展示，使教學(xué)顯得直觀而易于接受。

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作者簡(jiǎn)介：

孫銀楓，浙江省寧波市，浙江省余姚市第四中學(xué)。