淺談小學(xué)體育教學(xué)過程中高效課堂的構(gòu)建方法

摘 要：如何構(gòu)建高效的課堂是現(xiàn)代教育最關(guān)注的問題之一，小學(xué)體育教學(xué)同樣如此。體育教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，更加重要的是要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動鍛煉，積極鍛煉，盡可能的讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好理念。所以小學(xué)體育如何構(gòu)建高效課堂就顯得尤其的重要，尤其是在大部分教師過分重視文化課的前提下，體育課程的教學(xué)時(shí)間有限，教師必須要在有限的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，所以我們應(yīng)該積極的探索高效課堂的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；高效課堂；構(gòu)建方法；嘗試分析；思考實(shí)踐

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，高效課堂的構(gòu)建有其必要性和必須性。首先這主要是因?yàn)槲幕n所占用的時(shí)間比較多，留給體育課程的時(shí)間相對來說比較少。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生要將大部分的時(shí)間用來進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的鍛煉相對來說比較少，這對于學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展會產(chǎn)生消極的影響，因此這就體現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)鍛煉的重要性和必須性。我們必須要通過體育鍛煉幫助學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，讓學(xué)生有意識的提升自己的鍛煉需求。具體的教學(xué)過程中，提升課堂教學(xué)的有效性可以嘗試從這樣一些方面著手。

一、 注意教學(xué)方法的科學(xué)性，幫助學(xué)生主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，高效課堂的構(gòu)建需要教師和學(xué)生相互配合、共同努力才能夠?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)，所以在具體的構(gòu)建過程中，我們必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上才能夠保證學(xué)生主動地配合教師，才能夠比較有效的進(jìn)行課程的開展。這需要在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師必須要掌握課程的大致方向，但是并不是意味著教師必須要掌控學(xué)生的所有活動。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的目標(biāo)，然后讓學(xué)生去完成目標(biāo)，大部分的教師在課程教學(xué)的過程中都是把課程時(shí)間完全交給學(xué)生自由支配，學(xué)生可以在上課的時(shí)候自由活動，這種松散的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)的紀(jì)律性蕩然無存。同時(shí)也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)喪失了學(xué)習(xí)的動力，這樣的教學(xué)對于學(xué)生的體育訓(xùn)練來說會產(chǎn)生消極的影響，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。所以，創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂必須要教師和學(xué)生相互配合，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過利用游戲教學(xué)模式、視頻教學(xué)模式等方法實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上探索高效課堂的構(gòu)建。

二、 設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，做好充分準(zhǔn)備

設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，同樣能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建提供有效的幫助。這主要是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的能力差距其實(shí)是有區(qū)別的，同時(shí)學(xué)生的身體素質(zhì)情況也比較特殊，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)定科學(xué)合理的目標(biāo)。在課前的時(shí)候教師就需要對這些進(jìn)行仔細(xì)的分析，并且進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)了整個(gè)的教學(xué)過程，確定了教學(xué)的方向，同時(shí)也讓教師和學(xué)生都對教學(xué)有一定的期待，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也為后期教學(xué)評估的開展提供了參考。教師要重視對學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，要結(jié)合學(xué)生情況，班級具體條件等設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，比如說在教學(xué)50米跑的時(shí)候，有一些學(xué)生的身體素質(zhì)是比較差的，這個(gè)時(shí)候教師就可以進(jìn)行變通，不要求學(xué)生完全進(jìn)行50米跑，而是讓學(xué)生進(jìn)行30米跑。這樣的方式就可以給學(xué)生一定的自主活動空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整，同樣這樣的教學(xué)方法也更加有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生感到過分的勞累和疲憊的話，就可能會消極對待學(xué)習(xí)，最終使得課程的質(zhì)量出現(xiàn)比較大的問題。教師在課程教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)必須是要循序漸進(jìn)的，要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)整，讓每一個(gè)學(xué)生都滿足這樣的要求，而不是強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須要達(dá)到某一目標(biāo)，這樣可能會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可能會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生比較大的壓力，最終會使得學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)出現(xiàn)問題。所以在具體的教學(xué)過程中，一定要設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在課前進(jìn)行充足仔細(xì)的準(zhǔn)備。

三、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異

尊重學(xué)生的個(gè)性差異也是做好小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性措施，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來設(shè)定具體的教學(xué)方法，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的具體情況來調(diào)整自己的具體教學(xué)理念的實(shí)施。課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過溝通交流來了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，然后再進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，調(diào)整自己的教學(xué)方法，利用這樣的方式來解決好學(xué)生面對的一系列的問題，尊重學(xué)生的個(gè)性差異也是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對小學(xué)教師提出的重要要求，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性，努力做到個(gè)性化的教學(xué)，因材施教，這樣才能夠更好的去挖掘?qū)W生的潛能。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，這樣的教學(xué)也才能夠真正的幫助教師去認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生，教師才能夠尊重學(xué)生，現(xiàn)在教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的過程中教師要作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體，但是同時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，真正的做到因材施教。這樣的課程教學(xué)才是最有效的，具體的教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就需要在課程教學(xué)的時(shí)候尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

體育課本是一門有趣而受歡迎的課程，但由于各種原因，體育課堂教學(xué)的課堂效率普遍不高。改革創(chuàng)新中，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)合理的策略，改善教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用課堂時(shí)間，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭慶林.新課改下如何創(chuàng)建小學(xué)體育高效課堂[J].新課程（上），2016（2）：100.

作者簡介：

許棟侽，江蘇省常州市，江蘇省常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校。