積累、啟發(fā)、拓展

摘 要：語文知識覆蓋了中國人的精神世界，小學語文所傳遞的人文思想是學生們成長與發(fā)展過程中需要的寶貴財富。語文教師不僅僅要向學生們傳遞語文知識，更要充分調動與豐富學生們的思想情感，幫助學生完成知識內(nèi)化與文化積淀，進而實現(xiàn)學生的全面成長，達到語文教學所追求的精神境界。小學學生剛剛開始接觸語文知識，中國文化博大精深，學生們需要通過不斷地積累知識與文化，教師則要啟發(fā)和引導學生成長，激發(fā)學生的學習興趣與思維探索，在語文教材基礎上展開有效拓展，實現(xiàn)學生的全面成長發(fā)展。積累、啟發(fā)、拓展教學三部曲能夠帶給學生們更加豐富的學習體驗，帶領學生融入語文的世界。

關鍵詞：小學語文；啟發(fā)；積累；拓展

語文的學習是不斷積累與探索的過程，學生們通過有效的學習可以將語文知識轉化為自己的知識體系，進而影響學生們的思想與情感，豐富學生們的精神世界。語文素養(yǎng)培養(yǎng)不僅僅是簡單的知識教育，它更是學生綜合素養(yǎng)的全面豐富與提升，圍繞學生語文素養(yǎng)教育展開有效研究能夠帶領學生進入全新的學習環(huán)境，實現(xiàn)語文教育的最終目標。

一、 語文積累助力學生成長

語文是由大量的字詞句段組成文本世界，無數(shù)文人墨客用優(yōu)美的文字記錄著自己的內(nèi)心世界，將豐富的思想與充沛的情感灌輸于自己的文字創(chuàng)作，最終形成了無數(shù)優(yōu)美經(jīng)典的作品。語文的歷史也是中國文學與思想發(fā)展歷史，諸子百家、唐詩宋詞、明清小說，無數(shù)的優(yōu)秀作品是語文教育用之不竭的寶貴資源。

小學學生對世界充滿了美好的幻想與深深的渴望，教師靈活運用這些教育資源能夠打開學生的內(nèi)心，給他們的思想與情感插上一對翅膀。語文學科將人文特征與文字工具有效進行了融合，教師在教學過程中要圍繞重點環(huán)節(jié)的文字展開深度解讀，引導學生反復品讀每一段文字，促使學生們感受語文文字背后的深刻內(nèi)涵，引導學生看透文字蘊含的思想與情感，這將幫助學生們將符號化的文字轉化為形象生動的場景環(huán)境，學生們將跨越文本與作者展開深度溝通和思想碰撞，這將為語文教學開辟全新環(huán)境。

為了更好地實現(xiàn)語文知識積累，教師在課堂教學過程中要積極引導學生展開朗讀、角色扮演、交流互動、背誦等多項活動，促使學生們更加有效地參與到語文學習活動之中，大量的閱讀與學習積累能夠帶給學生們非常豐富的知識沉淀。教師帶領學生們參與的各項語文實踐活動能夠幫助學生進一步積累語文知識，學生們能夠形成良好的語文學習習慣與學習素養(yǎng)，推動學生持續(xù)發(fā)展與成長。

二、 啟發(fā)激發(fā)學生語文智慧

小學學生的好奇心非常旺盛，這也是推動學生們不斷成長發(fā)展的原動力，教師在教學過程中通過自己的啟發(fā)與引導能夠充分調動學生們的這種好奇心與探索欲，使得學生們對語文學習保持更加濃厚的興趣。

教師在學生語文思維啟迪過程中要積極運用多種教育方式，促使學生主動去尋找語文文本中蘊含的知識。為了更好地實現(xiàn)這個目標，教師可以嘗試將抽象化的文字轉化為具體的畫面，教師在教學過程中可以利用多媒體教學等教學方式將文字與圖畫有效聯(lián)系起來，將作者塑造的形象直觀呈現(xiàn)在觀眾面前。作者在文本創(chuàng)造過程中往往會融入自己的情感，而不同作品的情感存在明顯差異性，教師在教學過程中要格外關注學生的情感形成過程，鼓勵學生深入感知文本思想。課堂教學是教師與學生展開直觀交流的最重要現(xiàn)場，教師在課堂教學開展前要做好充足準備，在課堂上要圍繞課前預設內(nèi)容展開全面介紹與解讀，而教師在教學過程中要根據(jù)實際情況不斷調整教學內(nèi)容與教學方向。教師要運用非常靈活的教學方式去啟發(fā)學生們的語文智慧，不同學生在語文學習過程中會獲得不同的體會，教師要珍視學生們的差異性，圍繞學生差異性展開更加有效的教學，拓展教學深度與廣度，使得學生形成自己特有的語文思維，在未來的學習與生活中運用自己的智慧去解決現(xiàn)實問題。

三、 拓展激活學生發(fā)展空間

語文實踐活動的開展能夠帶領學生們獲得更加真實而全面的生活體驗，教師在教學過程中要對學生成長保持高度關注，將語文教育與學生生活有效結合起來，全面拓展語文教育的空間，將語文教育積極融入學生們的生活。例如教師可以帶領學生們?nèi)ヌ剿魃钪械恼Z文，學生們會發(fā)現(xiàn)生活中的廣告招牌、電視廣告、微信文章都充滿了語文，而這些都可以作為語文教育的素材。教師要充分挖掘這些教學資源，將課本作為教學出發(fā)點，積極拓展教學空間與教學資源，選取與課文及作者相關的教學內(nèi)容，積極拓展學生們的發(fā)揮空間。我們的生活中處處充滿語文，語文帶給生活更加多彩的體驗。

教師在教學過程要避免將語文教育局限于課本和課堂范圍之內(nèi)，積極拓寬語文教育空間與環(huán)境，我們可以嘗試帶領學生走出語文課堂，走入更加真實的現(xiàn)實生活環(huán)境，在生活中感受語文帶來的巨大影響力。另外教師也要積極關注學生們的思想與情感塑造，語文教育的有效開展正是為了提升學生們的審美能力與思想修養(yǎng)，引導學生實現(xiàn)身心健康成長，因此教師在開展語文教育拓展過程中也要對此保持高度關注，確保學生們能夠在語文知識學習過程中獲得個人的全面成長，為學生的發(fā)展營造更加優(yōu)越的環(huán)境。

總結：積累、啟發(fā)、拓展教學三部曲在小學語文教育中的有效應用將能夠有效拓展語文教育的覆蓋范圍，帶給學生們?nèi)碌膶W習體驗，幫助學生實現(xiàn)知識積累與素養(yǎng)沉淀，推動學生知識體系建設與個人成長的有效實現(xiàn)，教師要積極嘗試應用這種教育體系，為語文教育改革提供全新思路。

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作者簡介：顧莉娜，江蘇省昆山市，昆山市城北中心小學校。