游戲

摘 要：游戲是幼兒教育中重要的組成部分，由于幼兒身心正處在發(fā)育時期，因此，對幼兒的教育必須采取符合他們身心發(fā)展特點的教育方式，游戲憑借其趣味性和教育性深受廣大幼兒教師和幼兒的喜愛，成為幼兒教育的基本活動。那么，如何運用游戲使幼兒在玩的同時還學到生活知識，激發(fā)興趣，啟迪智慧是本文主要探討的問題。

關鍵詞：游戲；幼兒；智慧

幼兒時期是養(yǎng)成良好的生活習慣和行為的重要時期，也是激活幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展智力的重要時期，因此，對幼兒進行生活教育和培養(yǎng)興趣就成為幼兒教育活動的主要任務，但因為幼兒年紀較小，教師若采用單一的教育方式和成人化的語言，則幼兒一方面會因為聽不懂而產(chǎn)生厭煩情緒，另一方面會因為單一的教育方式不能激發(fā)幼兒的興趣，沒有在幼兒大腦中形成表象意識致使幼兒很容易忘記。而游戲卻能使幼兒在邊玩邊學中，激發(fā)其學習的興趣，培養(yǎng)想象力，寓教于樂，給幼兒留下深刻的印象。

一、 運用游戲培養(yǎng)兒童的觀察力

觀察力是科學研究的起點，是發(fā)展幼兒思維的重要途徑，也是幼兒了解外面世界的一種重要方式，只有通過認真細致的觀察，才能形成對事物正確的認識，才能摒棄世俗的觀點認清事物的本質(zhì)。對幼兒今后的學習和生活具有不可估量的作用。兒童通過對生動有趣現(xiàn)象的了解和認識，在腦海中形成表象認識，就會在模仿中更好地發(fā)展自己觀察力。例如在北師大版“春天的顏色”教學中，教師先運用多媒體播放“小熊找春天”的畫面，接著教師讓幼兒分別扮演這一場景中的“小熊”“小白兔”“草莓”“小草”等，教師可以為他們畫上帶有顏色的頭飾，像小白兔就可以畫上白色的頭飾。小熊在找春天的途中遇見了小白兔，小白兔告訴小熊春天是白色的，又碰到草莓他告訴小熊春天是紅色的……在這些小朋友表演期間，讓其他的小朋友觀察春天的顏色，為了讓小朋友多認識幾種顏色，教師還可以多設計幾種顏色。小熊找完后，組織小朋友說說你都找到哪些“春天的顏色”并且指出來。有的小朋友找到了白色，并且順利地指出小白兔……在這樣的游戲活動中，幼兒通過觀察認識了春天的幾種顏色。為了進一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，教師還可以讓幼兒在班級教室里找出他們認識的顏色，有的找到白色的墻，有的找到紅色的窗簾等等。這樣的游戲活動讓幼兒在感受春天的色彩美的同時還培養(yǎng)認真細致的觀察力，更能促進幼兒感知覺的發(fā)展。

二、 運用游戲培養(yǎng)幼兒的注意力

幼兒由于年齡較小，注意力集中時間較短，而對幼兒的教育必須有注意力才能發(fā)展和形成，游戲通過其生動有趣的特點，能夠吸引幼兒的注意力，喚起幼兒的興趣，將幼兒的無意注意變成有意注意。例如在北師大版“誰多誰少”的教學中，教師可以通過游戲“貓媽媽喂魚”的游戲吸引幼兒的注意力。具體設計如下：教師扮演貓媽媽，將全班小朋友分成兩組（代表兩組貓寶寶），將做好的魚（畫有小魚的圖片）分給每一組的每一人，每一個貓寶寶只能有一條魚，最后貓寶寶多的一組的就有人沒有魚吃。在這樣的游戲活動中，將幼兒的注意力有效吸引到游戲中，并且在游戲中讓幼兒學會思考和比較：為什么人多的一組沒有魚呢？教師引導幼兒用一一對應方法比較兩組人的多少。在讓幼兒掌握比較多少方法的同時還培養(yǎng)注意力，一舉兩得。

三、 運用游戲提高幼兒的記憶力

記憶是知識的寶庫，是打開思維的窗口，通過記憶才能將所學的知識很好分解和吸收，才能更好的運用，才能不斷的積累，豐富知識儲備。幼兒生性活潑好動，若教師采用強制的方法讓幼兒記憶很可能適得其反，這就要求教師將所要記憶的知識以多樣化的圖畫、圖片、實物等內(nèi)容呈現(xiàn)在游戲中，讓幼兒在短時間內(nèi)進行記憶。例如在北師大版“下雨了”的教學中，教師可以讓小朋友扮演小白兔演繹“下雨了去哪避雨”這一游戲，讓幼兒在表演中加深對避雨知識的理解，演完后要求幼兒說出避雨的方法，為了加強幼兒的記憶力，教師還可以采用“說對一條避雨方法的就獎勵一朵小紅花或者別的物質(zhì)獎勵”鼓勵幼兒加強記憶，這樣的方法大大激起幼兒記憶的興趣，為了能得到更多的獎勵，幼兒不僅能說出教師教的方法還能結(jié)合生活實際說出一些連教師都想不到的方法。像除了不能在大樹下避雨，不要站在電線桿和變壓器下外，還有的小朋友提出下雨不能站在空曠的地方，這樣雷公公會把你當成引雷針的。這樣的游戲活動，讓幼兒懂得一些避雨的基本常識以及雨后的安全外，還提高幼兒的記憶力發(fā)散幼兒的思維。

總之，在幼兒教育中巧妙地運用游戲不僅可以讓幼兒的身心得到放松，讓幼兒在輕松歡樂的氛圍中學到知識還激活幼兒的大腦，培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力和記憶力，提高幼兒的各種能力，促使幼兒形成健全的人格。同時通過豐富多彩的游戲還激發(fā)幼兒學習的興趣，提高幼兒的語言表達能力，為幼兒的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

劉燕霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市紅古區(qū)海石灣鎮(zhèn)海石灣幼兒園分園。