微課在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在當(dāng)今信息技術(shù)不斷創(chuàng)新完善的時(shí)代背景下，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用微課的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。微課作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下一種新的教學(xué)模式，在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，獲得高效教學(xué)的效果。微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。所以，將深入對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中應(yīng)用微課的策略進(jìn)行探究分析，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參加到課堂中來(lái)，真正變成課堂的主人，從而可以更好地掌握知識(shí)，獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；應(yīng)用

微課是一種新型的教學(xué)模式，在教育領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用越來(lái)越受關(guān)注。微課可以改變傳統(tǒng)枯燥無(wú)聊的教學(xué)模式，有效地將語(yǔ)文課堂擴(kuò)展到室外，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，不受時(shí)空拘束，學(xué)生可以利用微課及時(shí)復(fù)習(xí)同時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因而有必要深入研究微課在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

首先，微課教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師利用微課創(chuàng)設(shè)出多種情境，創(chuàng)造出輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生可以更加快速的理解與掌握知識(shí)，同時(shí)感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課教學(xué)模式下，由學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題，教師要適當(dāng)?shù)靥峁┲笇?dǎo)，回答學(xué)生的疑惑。這樣一來(lái)可以顯示出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。最后，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教材內(nèi)容受限，教師利用微課教學(xué)模式，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，從而拓展了學(xué)生的視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。微課利用視頻的方式展示出學(xué)習(xí)內(nèi)容，配上聲音與動(dòng)畫(huà)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中微課教學(xué)應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一） 教師教學(xué)觀念落后

小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中開(kāi)始廣泛應(yīng)用多媒體設(shè)備。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式被逐漸接受，有些年輕教師甚至開(kāi)始習(xí)慣應(yīng)用微課教學(xué)，這些教師深知微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可是依然有不少的教師教學(xué)理念滯后，無(wú)法接受微課這樣的新教學(xué)模式，他們固執(zhí)地認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式最高效，可以行之有效的抓住課堂當(dāng)中的每一分鐘。實(shí)際上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今不斷發(fā)展的小學(xué)課堂，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有效提高教學(xué)效果。

（二） 教學(xué)模式落后

小學(xué)語(yǔ)文教師在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，依然利用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式。語(yǔ)文教師始終處在教學(xué)的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中往往處在被動(dòng)的地位，這種落后的教學(xué)模式根本無(wú)法調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)作的興趣，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入困境。并且，小學(xué)語(yǔ)文教師只是在課堂當(dāng)中利用微課，將微課套入到原來(lái)的教學(xué)模式中，未在課前與課后使用，造成教師在語(yǔ)文課上應(yīng)用微課對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用不大。甚至有部分老教師，抵觸微課，堅(jiān)持認(rèn)為自己的“填鴨式”教學(xué)也同樣培養(yǎng)了一大批好學(xué)生，利用微課教學(xué)不但要學(xué)習(xí)新技術(shù)，制作微課也同樣增加了教學(xué)壓力，而且效果不理想。

三、 微課在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 依照學(xué)生性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)

小學(xué)生給的身心發(fā)展還處在不成熟的時(shí)期，具有好奇心重、活潑愛(ài)動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生的注意力難以集中，由此語(yǔ)文教師開(kāi)展微課教學(xué)要掌握小學(xué)生的性格特點(diǎn)，關(guān)注微課教學(xué)的生動(dòng)與趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，因?yàn)樾W(xué)生的想象力非常豐富，教師要應(yīng)用這個(gè)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象力，保證學(xué)生在創(chuàng)造性的想象當(dāng)中，感悟到語(yǔ)文學(xué)科的魅力。

（二） 將活動(dòng)視頻當(dāng)作作文微課的素材

小學(xué)生天性活潑，課間活動(dòng)當(dāng)中可以開(kāi)展非常多有趣的游戲。學(xué)校校園也經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)，例如演講、歌唱以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等，舉行這些活動(dòng)的最終目的是為了增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力，在活動(dòng)當(dāng)中感悟到一定的道理。教師可以利用一些電子設(shè)備保留下精彩的視頻，制作為作文教學(xué)的微課素材，為學(xué)生展示活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易接受，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出自己的看法，鍛煉學(xué)生在短時(shí)間里的語(yǔ)言組織能力。比如，為學(xué)生播放拔河比賽視頻，教師要讓學(xué)生觀察輸贏雙方的情感表達(dá)，如果學(xué)生能夠親自參與，那么描寫(xiě)的會(huì)更加生動(dòng)形象。這樣的寫(xiě)作模式，最大程度上貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，保證學(xué)生愿意寫(xiě)作，教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不但要放在視頻上，而且要重視實(shí)際生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。為了更好地提高學(xué)生的感官感受，教師制作視頻要適時(shí)的加入視頻、文字、音樂(lè)，激發(fā)出學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，綜合小學(xué)生活動(dòng)視頻培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，提高課堂教學(xué)的趣味性

（三） 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生自己興趣盎然，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，進(jìn)而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)?？墒切W(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，思維還處在發(fā)展的階段，對(duì)具有強(qiáng)烈吸引力以及自己熟悉的情境有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。授課當(dāng)中，語(yǔ)文教師要利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，利用微課的方法讓課本當(dāng)中的抽象內(nèi)容變得生動(dòng)，便于學(xué)生理解，色彩鮮明、形象直觀結(jié)合起來(lái)，容易激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

綜上所述，微課作為一種新型的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出巨大的價(jià)值。應(yīng)用微課技術(shù)，教師能夠深入整合教學(xué)資源，解決教學(xué)當(dāng)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，保證學(xué)生能夠在較為自由輕松的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造出更加有趣高效的語(yǔ)文課堂。在這種課堂氛圍下，學(xué)生才能夠更加主動(dòng)地參加進(jìn)來(lái)，真正變成課堂的主人，從而可以更好地掌握知識(shí)，達(dá)到全方位發(fā)展的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：

張韡楨，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第一小學(xué)。