“微時代”形勢下高校思想政治教育課程改革研究

■史曉騰/天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)院

一、微信移動學(xué)習(xí)平臺發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，微信作為一款集社交、通訊、平臺化功能于一體的移動應(yīng)用，對大學(xué)生的人際交往、信息獲取、價值追求和習(xí)慣養(yǎng)成等產(chǎn)生了巨大影響，尤其是微信公眾平臺的產(chǎn)生，對大學(xué)生生活產(chǎn)生了重大的影響；同時在教學(xué)方面，也得到了廣泛的應(yīng)用，各大高校都設(shè)立了自己的微信公眾平臺，用于宣傳學(xué)校舉辦的各種活動，進(jìn)一步擴(kuò)大了信息的傳播速度和感染力；同時，院系也結(jié)合自己專業(yè)特色申請了自己的微信公眾號，不僅將專業(yè)知識通過網(wǎng)絡(luò)載體傳播出來，而且采用的形式多種多樣，寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，也感受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂。成為受廣受師生歡迎的課程移動學(xué)習(xí)平臺，它不僅為在校大學(xué)生提供了高效即時信息，方便知識的獲得，也為高效思想政治課程的改革提供了很好的平臺。

二、微信移動學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢

（一）信息傳播時效性高，大大提升教學(xué)效率。

微信平臺具有信息即時傳播的特點，在以往的課堂教育過程中，往往會發(fā)生教師授課節(jié)奏較快，導(dǎo)致學(xué)生聽課效率大大降低，尤其是對于難點問題，容易是學(xué)生產(chǎn)生更多的困惑。如果通過微信平臺將課上重點知識進(jìn)行梳理，同時，做好相關(guān)知識點的微信推送工作，那么學(xué)生可以隨時翻閱“網(wǎng)絡(luò)筆記”，達(dá)到自我解惑的目的；教師在課程安排上把控力會更強，這樣不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能大大提高教學(xué)效率和課程通過率，進(jìn)而可能提升整個學(xué)校的學(xué)位授予率，不斷提升學(xué)校辦校層次。

（二）增強師生間互動，真正做到寓教于樂

通過微信平臺，在老師和學(xué)生間建立起一種社交性的聯(lián)系，通過日常生活中點點滴滴的朋友圈互動，可以全方面了解大學(xué)生的思想動態(tài)，對我們的思政教育尤為重要。課上學(xué)習(xí)的知識畢竟是有限的，而且學(xué)生對知識的訴求形式，是多種多樣的，如果一味的說教式授課，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，反而影響授課的效果。教師可以通過微信平臺，和學(xué)生在課上進(jìn)行互動答題，線下作業(yè)等，不僅提高了教學(xué)效率，而且還能受到學(xué)生的歡迎。此外，我們可以借助微信平臺的圖文編輯功能可以把教學(xué)內(nèi)容加工成一個個短小精悍、圖文并茂的“知識清單”，使學(xué)生易讀易懂、樂于接受，以増強思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力；使學(xué)生能夠通過自己的感悟獲得知識，這樣也是一次精神的洗禮。

（三）課堂教學(xué)與微信平臺學(xué)習(xí)相結(jié)合

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師在傳授知識方面一直處于主動狀態(tài)，師生間的互動比較少，很多學(xué)生由于性格問題，從來不向老師咨詢問題，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，一直處于被動狀態(tài)，只是對老師闡述的知識和定義，進(jìn)行簡單的理解和記憶，其實學(xué)習(xí)并不深入；在這種情況下，久而久之會導(dǎo)致“教”與“學(xué)”的嚴(yán)重分離，忽視了學(xué)生的主動建構(gòu)能力。然而，微信學(xué)習(xí)平臺的建立正好彌補了在課堂教學(xué)中產(chǎn)生的短板，微信平臺學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)模式，很自然的就調(diào)動起了學(xué)生的自身能動性，主動去獲取自己想要的知識，并將其應(yīng)用到生活實踐中去，在很大程度上解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生思維更加發(fā)散。

三、存在的問題

（一）課堂教育與微信平臺學(xué)習(xí)整合度有待提高

微信移動學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用于高校思政課教學(xué)，是將教學(xué)資源與技術(shù)資源整合的過程，然而對于高校思想政治教師來說，本身課業(yè)壓力比較大，如何將課上授課內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行展示，對于他們來說是個技術(shù)難題，如果沒有一個自己的微信團(tuán)隊進(jìn)行及時維護(hù)，很可能會造成信息更新不及時，學(xué)生學(xué)習(xí)滯后等問題。同時，各高校優(yōu)勢資源分配不合理現(xiàn)象依然存在，致使各大高校間的信息交流不及時，造成學(xué)校間不能相互借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。

（二）課堂與課下教學(xué)協(xié)調(diào)度不高

在兩種教學(xué)方式相結(jié)合下，如何把握兩者之間的“度”，顯得尤為重要，首先我們要正確認(rèn)識兩者之間的關(guān)系，課堂教學(xué)是主導(dǎo)思想、傳遞價值、實施德育的重要陣地，是高校思政課權(quán)威性、真實性和有效性的重要保證；微信學(xué)習(xí)平臺是課堂教育的補充和延伸，對課堂教育難點的和重點的深入解讀。

總之，隨著微信移動學(xué)習(xí)平臺快速發(fā)展和高校思政課教學(xué)改革的不斷深入，如何發(fā)揮各自的優(yōu)勢，將對大學(xué)思政課程教學(xué)起到重要的影響。