新形勢環(huán)境下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀與措施研究

趙建峰

足球是一項(xiàng)源遠(yuǎn)流長的體育項(xiàng)目，足球運(yùn)動早先起源于我們偉大的中國。在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就出現(xiàn)了“蹴鞠”也稱之為“塌鞠”，到了漢代社會經(jīng)濟(jì)也相對繁榮昌盛，無形中也帶動了蹴鞠的發(fā)展，而且也成為了宮廷的一項(xiàng)主要體育活動。另外，在漢武帝時(shí)期，蹴鞠還成為了軍隊(duì)訓(xùn)練的項(xiàng)目之一。

足球有世界第一大運(yùn)動的美稱！大多高校開展足球教學(xué)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的相互配合、團(tuán)結(jié)就是力量、堅(jiān)韌不拔、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。在高校學(xué)生學(xué)業(yè)比較重的同時(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，緩解學(xué)生們的壓力、放松心情，也加強(qiáng)了建設(shè)具有中國特色精神文明的需求。雖然高校足球的開展得到了廣大群眾的認(rèn)可和支持，但是目前我國新形勢下的足球教學(xué)還存在著一些問題，要想是足球教學(xué)得到更好的發(fā)展，還要做出一些相應(yīng)對的改革措施。

一、新形勢下高校足球教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)模式陳舊化、教學(xué)內(nèi)容枯燥化

很多高校開展足球體育課程，教學(xué)模式依然只圍繞它的競技性，但是在老師的主導(dǎo)和主體地位上二者很難把握平衡，從而造成忽視后者重視前者的現(xiàn)象。學(xué)生一直在被動的接受足球技能知識很容易造成學(xué)生心理上的壓力和負(fù)擔(dān)，又有功課出現(xiàn)的感覺，并沒有因?yàn)樽闱虻倪\(yùn)動得到很好的放松，反而給學(xué)生造成了各種負(fù)擔(dān)。這樣的教學(xué)模式并沒有完全把學(xué)生放到主體地位上，不利于學(xué)生們對足球興趣的培養(yǎng)。學(xué)生們表現(xiàn)出的態(tài)度，在一定程度上也打消了老師對足球課程教學(xué)的積極性。

在傳統(tǒng)的模式下，教學(xué)內(nèi)容也比較枯燥。只是使學(xué)生們一直重復(fù)著足球特定動作的練習(xí)，固然在一定程度上學(xué)生對足球技能的掌握水平很高，但這大大降低了學(xué)生對足球比賽的興趣和激情。重復(fù)著練習(xí)動作會使高校學(xué)生更加厭倦，導(dǎo)致熱愛足球的學(xué)生有了矛盾的心理。學(xué)生們更喜歡在足球場上盡情的釋放自己，展現(xiàn)自己，從而達(dá)到學(xué)習(xí)壓力和精神的放松。而傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容大大與之相反，所以現(xiàn)在的高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的需求[1]。

(二)學(xué)生對足球意識薄弱

足球運(yùn)動是一項(xiàng)強(qiáng)身健體，提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的體育運(yùn)動。目前仍有很多學(xué)生對于足球本身的意識不夠完善，基礎(chǔ)知識薄弱，沒有更好認(rèn)識到足球所給人們帶來的作用和影響。也因此缺乏對足球運(yùn)動熱情和興趣，導(dǎo)致老師在這樣的環(huán)境下沒有更好的辦法實(shí)施教學(xué)方案。

(三)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的局限性

教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，缺少體育器材、場館等也是當(dāng)先高校足球教學(xué)中存在的問題之一。要么設(shè)施太過陳舊，要么場地質(zhì)量差、面積小。經(jīng)費(fèi)也是非常重要的一方面，這些硬件設(shè)施不能及時(shí)到位，會給學(xué)生們造成一定程度的安全風(fēng)險(xiǎn)。

二、高校足球教學(xué)的改進(jìn)措施

(一)更新內(nèi)容，改革體制

新形勢下的傳統(tǒng)的教學(xué)，陳舊化、內(nèi)容枯燥乏味、體制結(jié)構(gòu)單一，不重視學(xué)生們內(nèi)心對足球教學(xué)的需求，以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)課堂內(nèi)容模式來教學(xué)，使教學(xué)結(jié)果大打折扣。我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)體制的改革，加強(qiáng)師生之間的交流，多聽學(xué)生們的建議和想法，有利于老師和學(xué)生之間的互動。在課堂教學(xué)中，老師要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮自己的主觀能動性，占據(jù)課堂的主體。從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣和激情，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力，為實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的足球意識

足球教學(xué)雖然重在實(shí)踐，但在新形勢下足球教學(xué)還是要加強(qiáng)足球理論知識，提高學(xué)生們對足球教學(xué)的興趣和主動能動性。使在新形勢下足球教學(xué)中，學(xué)生充分體現(xiàn)自己的主動性和積極性，可以更好的提高學(xué)生們的足球競技水平，得到強(qiáng)身健體和綜合素質(zhì)提升的目的。在課程的實(shí)施中要充分了解每一個學(xué)生實(shí)際情況，采用相應(yīng)對的方法進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累、積極向上的精神。

(三)增加基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施在足球教學(xué)中是至關(guān)重要的，基礎(chǔ)設(shè)施的完善是必要的。由于體育教學(xué)有一定的特殊性，所以相關(guān)政府部門及工作人員要加強(qiáng)對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在資金、人力、物力方面加強(qiáng)管理。建設(shè)專業(yè)的足球場地，增加新的體育器械。只有不斷的重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，才能夠營造一個良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，進(jìn)一步保障了體育教學(xué)效果和質(zhì)量[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，作為世界第一大運(yùn)動——足球，足球運(yùn)動不僅強(qiáng)身健體、提高人們的綜合素質(zhì)，而且給高中學(xué)生得到了很好的壓力釋放，以至于在整個高校和社會當(dāng)中有著比較好的群眾基礎(chǔ)，得到了很多人民的支持和鼓勵。但是在足球教學(xué)改革中還是存在著諸多的問題。為了保證教學(xué)的效果和質(zhì)量，必須要堅(jiān)持實(shí)事求是、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善，同時(shí)也要提高教師的個人能力和綜合素質(zhì)，足球教學(xué)才可以得到一個很好的發(fā)展。

[1]劉贛軍,黃健.高校足球教學(xué)改革探析[J].青年時(shí)代,2015(12):139.

[2]周凱.新形勢下高校足球教學(xué)改革及對策[J].才智,2014(32):210.

[3]李鵬.試分析足球課的教學(xué)現(xiàn)狀和對策[J].體育時(shí)空,2016(6):87.