高職院校學生職業(yè)道德教育研究

■謝 玲／廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院

為社會輸送高級技術(shù)人才是高職院校辦學的重要任務，如何提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學生的工作崗位勝任程度，是高職院校工作者必須認真研究的課題。加強學生的職業(yè)道德教育是職業(yè)院校的應有議題和重要任務。

一、高職院校加強學生職業(yè)道德教育的重要意義

高職學生主要面向生產(chǎn)、建設、管理和服務一線就業(yè)，對比其他類型的學生，更應具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。因此，在高職院校的學生教育中，職業(yè)道德教育迫在眉睫。

（一）加強學生職業(yè)道德教育為學生實現(xiàn)人生價值打下基礎(chǔ)

人需要在勞動和工作中實現(xiàn)和創(chuàng)造自己的人生價值，而良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)和前提。如果高職院校能在學生在校期間就為學生提供良好的職業(yè)道德教育課程，通過各種方式切實提升道德素養(yǎng)，那將有助于高職學生在未來的工作崗位上發(fā)揮才干，實現(xiàn)人生價值。

（二）加強學生職業(yè)道德教育為高職院校的長遠發(fā)展提供保證

隨著高考制度的改革，一些高職院校出現(xiàn)招生難，許多高職院校常常降分錄取，容易導致學生的自我要求不高，職業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)象。在這種情況下，加強學生職業(yè)道德教育顯得格外重要，可以提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，保證學校的長遠發(fā)展。

（三）加強學生職業(yè)道德教育為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供保障

高職院校是地方經(jīng)濟建設人才培養(yǎng)的重要來源。良好的職業(yè)道德教育，是培養(yǎng)合格人才的必然要求，也是促進當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的重要保障。

二、高職院校學生職業(yè)道德教育存在的問題

近年來高職院校不斷發(fā)展，通過多種途徑增強學生的職業(yè)道德教育，取得了一定的成效，但仍存在許多問題不容忽視。

（一）高職院校職業(yè)道德教育的師資力量薄弱

最好的教育是言傳身教，教師的一言一行能給學生造成很大的影響。但在市場經(jīng)濟和西方文化思潮的沖擊下，教師的職業(yè)道德也出現(xiàn)一些問題，這必然會對學生造成負面影響。再加上很多高校職業(yè)道德教育的師資力量薄弱，甚至沒有設置專門的師資隊伍，大多數(shù)為兼職教師，具體表現(xiàn)為專業(yè)素養(yǎng)不過硬，知識體系落后單一。同時，很多院校的教師培養(yǎng)和進修渠道沒有建立起來，這大大影響了教學的實際效果。

（二）高職院校的職業(yè)道德教學方式方法陳舊落后

傳統(tǒng)的課堂教學方式仍是高職院校職業(yè)道德教育的主要教學方式，該方式的主要特點是教育內(nèi)容空泛、方法單一，顯著缺乏較好的層次性和較強的針對性，這樣的教學方式很難使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生認同感。

（三）高職院校缺乏較為完善的職業(yè)道德教育課程體系

有些高職院校把職業(yè)道德教育課程放在思想政治教育課程當中，所占比重很小，課時量很少，沒有突出職業(yè)道德教育的特殊地位，而且沒有制定統(tǒng)一的課程標準、課程計劃和相對規(guī)范的教材。很多職業(yè)道德教學課程只是局限于職業(yè)道德規(guī)范的教育，沒有從實際的專業(yè)出發(fā)，未體現(xiàn)行業(yè)特色?？傊?，目前很多高職院校缺乏較為完善的職業(yè)道德教育課程體系。

三、加強高職院校學生職業(yè)道德教育的對策

很多高職院校的學生職業(yè)道德教育存在很有不足的地方，我們應積極研究能夠改善職業(yè)道德教育的有效途徑和方法，切實加強職業(yè)院校學生職業(yè)行為規(guī)范的教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

（一）加強高職院校職業(yè)道德教育的師資隊伍建設

在師資隊伍建設方面，首先要加強職業(yè)道德教育教師的師德師風建設。教師的道德水平直接影響學生職業(yè)道德的教育。教師要自覺地提高自身的道德修養(yǎng)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)。教師的品德本身就具有很強的榜樣示范作用，甚至可以直接成為職業(yè)得到的教育的內(nèi)容。同時，要對現(xiàn)有的高職院校的人事制度進行改革，真正實行職業(yè)道德教育的師資全員聘任制，形成師資的良勝流動機制。

（二）創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學的方式方法

高職院校進行職業(yè)道德教學改革時，要把創(chuàng)新教學方式方法放在重要地位，把現(xiàn)代化教學方法，實踐性教學運用到課堂，提高教學效果。

高職業(yè)道德教育必須走出理論課堂，采取在做中學、學中做的方式，將工作崗位的需要同職業(yè)道德的內(nèi)容相結(jié)合。同時，加強校企合作，采用“二元制”培養(yǎng)模式，將企業(yè)和學校進行有機對接，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，學做互促的教學效果。

（三）完善職業(yè)道德教育課程體系建設

高職院校要明確人才培養(yǎng)目標，重視職業(yè)道德教育課程，肯定職業(yè)道德課程的價值意義，完善職業(yè)道德教育課程體系建設。

高職院校應保證這門課程獨立開課，保證一定的課時。同時，要豐富職業(yè)道德教育課程內(nèi)容，選擇合適的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容與實際的工作崗位范疇、職業(yè)技能技術(shù)的具體要求相聯(lián)系，為學生未來走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

時代的發(fā)展呼吁高素質(zhì)、高品德的人才，社會的進步需要良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，加強學生的職業(yè)道德教育，提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)已是高職院校發(fā)展過程中的重要任務。高職院校職業(yè)道德教育是一項漫長的工程，需要國家、社會、學校、學生等各方面的共同努力。