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      發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義與途徑研究

      2018-11-14 15:15:00劉錦文劉冬琴延安大學繼續(xù)教育學院西安航空學院飛行器學院延安大學附屬醫(yī)院
      長江叢刊 2018年13期
      關鍵詞:戰(zhàn)略意義終身教育學習型

      ■劉錦文 劉 璐 劉冬琴/.延安大學繼續(xù)教育學院;.西安航空學院飛行器學院;.延安大學附屬醫(yī)院

      繼續(xù)教育是一種教育實踐,其在我國發(fā)展的時間還比較短,在國際環(huán)境與的自身教育發(fā)展的需求下,繼續(xù)教育有著不言而喻的發(fā)展意義。下文就對發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義與途徑進行分析,為我國繼續(xù)教育的發(fā)展提供一定參考。

      一、積極發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義

      (一)成人繼續(xù)教育的發(fā)展,倡導終身學習理念

      繼續(xù)教育的主要陣地就是成人的繼續(xù)教育,其是實現(xiàn)終身教育的重要途徑。自20世紀60年代,在國際上就已經(jīng)出現(xiàn)了終身教育的教育理念,在當今聯(lián)合國教科文組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織等國際組織的倡導與推動下,發(fā)展知識經(jīng)濟時代的教育戰(zhàn)略,構建終身的教育體系,構建學習型社會已經(jīng)成為世界各國教育政策重要發(fā)展原則。現(xiàn)如今許多國家為了振興經(jīng)濟,擴大就業(yè),紛紛加強了終身教育的終身教育的發(fā)展力度,與信息技術革命、低碳經(jīng)濟、全球競爭等保持在同一戰(zhàn)略。對成人繼續(xù)教育的發(fā)展,有助于成人獲得技能、工作準備與終身學習,促使國家經(jīng)濟增長,改善國家就業(yè)狀況,幫助成人樹立終身學習理念,實現(xiàn)就業(yè)優(yōu)化。

      (二)提高勞動者素質,增強國家人力資源優(yōu)勢

      繼續(xù)教育的發(fā)展勢必會帶來國家勞動者素質的提升,培養(yǎng)更多專業(yè)人才,增強國家的人力資源優(yōu)勢,不斷滿足國家與社會發(fā)展中的人力資源需求。對于我國現(xiàn)實發(fā)展來說,正處經(jīng)濟轉型的關鍵時期,中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化以及農業(yè)現(xiàn)代化的道路都需要有大量的人才作為支撐,需要更多優(yōu)秀的勞動者與各類人才來推動社會的發(fā)展。為了滿足社會發(fā)展的人才需求,在加強學校教育的同時,積極發(fā)展繼續(xù)教育也是十分必要的,要知道發(fā)展繼續(xù)教育十分有利于提升國民綜合素質,增強國家人力資源的優(yōu)勢。

      (三)終身教育體系構建,推動學習型社會建設

      自改革開放以來,我國在發(fā)展終身教育體系與學習機會方面已經(jīng)取得了一定成就,當下終身教育需求還是比較大的,但是繼續(xù)教育還是我哦過教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。發(fā)展繼續(xù)教育有利于終身教育體系的建立,推動學習型社會建設,形成了多層次、多類型、多形式以及多元化的終身學習,促使學習型社會建設。通過繼續(xù)教育的不斷發(fā)展,搭建出終身學習,促使各級各類教育得到相互交流,提供多次教育選擇機會,拓寬成才途徑。

      二、發(fā)展繼續(xù)教育的途徑分析

      繼續(xù)教育與成人學習就等于終身學習,建立出完善的共享機制,我國繼續(xù)教育領域正在發(fā)生深刻變革階段,正確識別與客觀評價進行我國繼續(xù)教育發(fā)展面臨著環(huán)境與形式,未來繼續(xù)教育的發(fā)展途徑,要制定出科學合理的政策與制度,采取有效對策措施,進一步推動繼續(xù)教育走上正確的道路,實現(xiàn)繼續(xù)教育的發(fā)展目標,而繼續(xù)教育的主管部門與主辦機構就要認真思考與耐心解決這一問題。對繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究分析,了解我國社會經(jīng)濟與高等教育的發(fā)展情況,為我國繼續(xù)教育的發(fā)展提供良好的發(fā)展環(huán)境,當然要了解繼續(xù)教育發(fā)展面臨著的宏觀環(huán)境,并進行微觀視角的全面分析,掌握與了解繼續(xù)教育發(fā)展形式,挖掘我國繼續(xù)教育的機遇與挑戰(zhàn),積極地迎接繼續(xù)教育發(fā)展面臨著的挑戰(zhàn)。

      在終身教育的發(fā)展中,要建立出全民學習與終身學習的學習型社會,學習型社會的建立本身是一個漫長的過程。從實際發(fā)展角度來看,增強以成人教育為主陣地的終身學習,進一步開發(fā)與就業(yè)相關的學習機會,細致地關注接下來繼續(xù)教育發(fā)展的目標,制定出細致化的行動方案與實施結果。并進行系統(tǒng)化的評估,建立完善的與國情相符合的評估指標體系,進一步的推動與落實終身學習政策,充分保證繼續(xù)教育的發(fā)展水平與實際目標相一致,在因地制宜的原則基礎上,給地方繼續(xù)教育發(fā)展提供更大的空間。終身學習本身就是一個社會系統(tǒng)化的工程,在實際利益相關者與參與者的共同努力下,發(fā)展繼續(xù)教育、建設終身學習體系。經(jīng)過長時間的發(fā)展,可以逐漸變繼續(xù)教育的主要提供者為終身學習制度的設計者、推動者、監(jiān)督者發(fā)展,具體來說就是進行政策法規(guī)的逐漸完善,發(fā)展規(guī)劃的制定,統(tǒng)籌管理的增強,資源整合的共享,公共服務平臺的有效搭建?;谖覈鶈T遼闊、區(qū)域多樣、經(jīng)濟發(fā)展等實際情況,還要積極創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展模式,因地制宜,與地方經(jīng)濟發(fā)展、政策法規(guī)等相適應,找準不同地方繼續(xù)教育的發(fā)展重點,實現(xiàn)地方繼續(xù)教育體系的建立,滿足地方成人學習需求,實現(xiàn)我國繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略意義。

      三、結語

      發(fā)展繼續(xù)教育的戰(zhàn)略意義與途徑分析,需要結合不同區(qū)域的實際情況,進行繼續(xù)教育發(fā)展的合理規(guī)劃,聯(lián)合政府力量,推動我國繼續(xù)教育的進一步發(fā)展,滿足更多成人的學習需求,增強我國人力資源儲備,推動學習型社會的建立,與時代主題相符合,拓寬我國教育事業(yè)的發(fā)展路徑。

      參考文獻:

      [1]王紓,賴立.我國繼續(xù)教育綜合發(fā)展水平的區(qū)域比較研究[J].教育研究,2013,34(11):65~72.

      [2]王建.繼續(xù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略轉型與推進策略[J].教育研究,2013,34(09):95~101.

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