淺談師生之間的矛盾

徐 英

常言說，師徒如父子，生活中的師生難免出現(xiàn)一些問題，因此，在今天社會迅速發(fā)展的過程中，應(yīng)該如何正視師生中出現(xiàn)的摩擦，也是不可忽視的問題。我要討論的也是這兩者之間發(fā)生的柴米油鹽的故事。

故事的起因是我請了一個星期的假，在這個一個星期里，我連續(xù)不斷地收到了好幾位班干部的信息，都談到了某某上課玩手機(jī)、不認(rèn)真聽課，不交作業(yè)等現(xiàn)象。星期一，我早早地來到了教室，心想看看到底是有哪些人遲到，正好抓個典型好好教育一番。在這一天里，我重新又了解了班級里的一些情況，將那些上課玩手機(jī)的、沒交作業(yè)的同學(xué)挨個溝通了一番，不想這僅僅是故事的開始，導(dǎo)火索嚓嚓嚓一下點燃了起來。

下午第二節(jié)課，班長悄悄地跑過來和我說：“老師，有些同學(xué)說你管學(xué)生管教的太嚴(yán)了，你的管理方式很多同學(xué)都接受不了，同學(xué)們都在背后議論你，他們現(xiàn)在都不太喜歡你，長期這樣班里同學(xué)都會和你作對的，老師怎么辦啊……”班長說了很多，把很多學(xué)生們埋在心里一直沒有講出來的話都告訴了我，我一邊聽心里邊陣陣地失落，臉上的表情一下沉了下來。我收拾一下情緒，讓班長先回去了。從聽完她的話開始，對自己很失望同時也覺得自己很失敗，我仔細(xì)回想了班長和我所說的這些事情，我開始反省自己，是不是自己真的錯了，是不是對待學(xué)生寬容、包容、以至于放縱，對學(xué)生而言，他們就是幸福，開心的。我每天來的比誰早，走的比他們晚，可是我得到了是學(xué)生的不理解，甚至是學(xué)生的討厭。我試著處理自己內(nèi)心冒出來的情緒，短暫的停頓、深呼吸讓自己內(nèi)心的情緒得以平靜。

第二天夜自習(xí)期間，我找了個平時調(diào)皮又經(jīng)常犯錯誤的男同學(xué)，我想聽聽他們的想法，這個男生是一個蘑菇頭，他的身邊總有一些女孩子圍著他打轉(zhuǎn)，我把他叫了出來，想聽聽他的想法，他走到我面前誠懇地和我說；“老師，你放心吧，我理解你，你別聽他們亂說”他看到我眼里打轉(zhuǎn)的淚珠，伸出了他的胳膊，用手輕輕地拍了拍我的肩膀，“老師，你別哭，雖然我平時經(jīng)常給你惹麻煩，但是我還是服你的?！钡诙€是平時在班級里比較愛八卦，同時在班里有比較有話語權(quán)的大姐姐，其實我心里也是知道的，就是她，喜歡在班級里煽動小情緒小意見組織一些小團(tuán)體，我跟她說，李某某，我知道你一直是班里的主心骨，同學(xué)之間有什么都會跟你說，老師也一直很相信你，你看你擔(dān)任了我們班女生宿舍的樓長，這個工作你做的很出色，很棒，我聽有的同學(xué)說，班級里有很多同學(xué)，覺得我管的太嚴(yán)了，你覺得呢，老師想聽聽你的想法，沒關(guān)系，你有啥都可以和老師說，如果老師錯了我也會改正。她把整件事情描述了一遍，我跟她慢慢說道，李某某，你覺得老師是不是對你們管理過于嚴(yán)苛了？我放任不管，現(xiàn)在有一個人玩，下次是不是就有第二個第三個呢，你覺得老師該不該管呢，我知道你是一個明事理的好孩子，老師希望你在班級里起到一個帶頭引導(dǎo)的作用，好嗎？李某點了點頭說：“老師，我也覺得你應(yīng)該管我們，對我們嚴(yán)格，是為了我們好，希望我們考上大學(xué)，老師你放心，我會好好跟他們說的?！?/p>

第三天的早上，第一節(jié)課，我忐忑不安地走進(jìn)教室，同學(xué)都很安靜，一雙雙睜著無辜渴望的眼睛看著我，我轉(zhuǎn)向身去，看到其中的一塊大黑板上，端正地寫著：老師，我們愛你，我們理解了您的良苦用心，請您原諒我們，對不起。當(dāng)看到這些字的時候，我懸著的心一下放下來了，愛你們就該愛你們的全部，我滿懷欣喜與感動地看著他們，所有的言語盡在眼中，微笑著說：“你們這些孩子，好啦，原諒你們了，老師想告訴你們，我以后再有不好的地方，你們就和我說，老師會去反省改正，但是老師不喜歡你們在背后議論，甚至慢慢遠(yuǎn)離我，討厭我，就像我平時跟你們說的，有錯不可怕，可怕的是沒勇氣承擔(dān)，如果老師做錯了，我一定會改正，像你們一樣勇敢，覺得老師哪里做的不夠好的地方，大方地來找我，我很歡迎，我們班是一個積極民主向上的班集體，老師喜歡你們提出意見，我們一起努力加油！”

師生之間發(fā)生摩擦、發(fā)生矛盾，需要冷靜分析問題癥結(jié)，不能武斷地下結(jié)論，更不能讓事態(tài)擴(kuò)大，尤其是老師，更需要掌控自己的情緒。（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強民主平等意識。“老師說的都是正確的，學(xué)生必須要聽老師的話”不能把學(xué)生當(dāng)成是“小綿羊”，學(xué)生是一個鮮活的生命，他們有自己的想法個性，老師在授課、心靈教育過程中，也應(yīng)該站在民主的角度來與學(xué)生溝通交流，發(fā)生矛盾，要從師者、學(xué)者的兩個方向去探討，不能一味地尋找學(xué)生錯哪了，師者同樣有需要改正的地方，有效地優(yōu)化班集體建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生愛發(fā)言、愛思考，敢于承擔(dān)、有責(zé)任心的好孩子。（2）教師要有角色轉(zhuǎn)換意識。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，家長和學(xué)生都有了新轉(zhuǎn)變，家長不僅注重成績也注重孩子的心理教育，教師面對新形勢，不能沿用80、90年代的師道要求自己，以前家長如果到學(xué)校就跟班主任說，孩子如不聽話，該揍就揍?，F(xiàn)在不同于那個時代，如果依然用這種方式處理問題，矛盾就會激化，學(xué)生希望老師既是授業(yè)解惑，同時也是他們的知心人。（3）教師要不斷提高自身教學(xué)修養(yǎng)，增加心理學(xué)、教育學(xué)方面專業(yè)知識。課堂、課后出現(xiàn)的各種問題，需要教師不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力，提高教育學(xué)生的藝術(shù)方式，切忌大發(fā)雷霆，用幽默化、引導(dǎo)化解決問題。