基于精準(zhǔn)供給視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

徐興強(qiáng) 陳小卉

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化教育發(fā)展中較為常見的一種教學(xué)模式，在這種模式應(yīng)用下，要想全面的提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理效果，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理教育的現(xiàn)狀分析，并且在其現(xiàn)狀的分析中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的對(duì)策分析，這樣才能在其對(duì)策的應(yīng)用下全面的提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能力。因此在這種背景下，加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究，對(duì)于提升整體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理而言，具有重要性研究意義。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵分析

隨著現(xiàn)代化高校教育的不斷轉(zhuǎn)變，在這種情形下，各個(gè)高校在學(xué)生教育中，都在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生教育開展的重要途徑開展，并且在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，在不斷地注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展形式分析。所謂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是在高校的學(xué)生教育中，通過學(xué)生自主的創(chuàng)業(yè)開展形式，將創(chuàng)業(yè)作為學(xué)生教育開展的關(guān)鍵性手段去執(zhí)行，并且在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，應(yīng)該注重對(duì)其創(chuàng)業(yè)形式進(jìn)行分析，進(jìn)而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式的分析中，及時(shí)的找到適合學(xué)生教育轉(zhuǎn)變的方法和策略［1］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在其開展過程中，可以定性為一種實(shí)踐性的教育開展活動(dòng)。同時(shí)其內(nèi)涵分析上，也可以從廣義和狹義兩個(gè)方面分析，廣義上指的是創(chuàng)建和發(fā)展。而狹義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則指的是在發(fā)現(xiàn)商機(jī)之后，利用商機(jī)進(jìn)行的自主性創(chuàng)業(yè)管理活動(dòng)，并且在其活動(dòng)的開展中，具有一定的商業(yè)性色彩。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問題分析

（一）現(xiàn)狀

從我國(guó)當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理現(xiàn)狀來看，在我國(guó)當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理研究，這樣才能通過研究及時(shí)而又快速的找準(zhǔn)適合現(xiàn)代化高等教育體系發(fā)展下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。本文將我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀總結(jié)如下：（1）在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，教學(xué)理念還不夠成熟，當(dāng)前的很多高校教學(xué)中都在注重對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展培養(yǎng)，在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，由于沒有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性，因此很多的高校都存在著教學(xué)理念欠缺現(xiàn)象。（2）在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，缺少師資力量，使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展備受阻撓，在這種情況下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是很難順利進(jìn)行的。因此改變高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的師資建設(shè)，成為了現(xiàn)代化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中必須要解決的一項(xiàng)任務(wù)［2］。（3）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)不夠完善，并且在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)存在缺陷性。由于缺少實(shí)踐基地的建設(shè)，因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)深入到實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)，所以在現(xiàn)代化高校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，取得的效果還并不明顯。

（二）問題

在當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中仍然還存在著很多的問題，這些問題的存在制約了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，因此在這種情況下，有必要加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中存在的問題分析，這樣才能按照其問題有效的轉(zhuǎn)變策略。具體的問題如下：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展定位不明確，由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，沒有明確教育定位，因此致使教育開展存在著嚴(yán)重的定位不明現(xiàn)象。（2）學(xué)科教育基礎(chǔ)建設(shè)較為薄弱，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展體系還不夠成熟，因此在高校的創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)教育開展中還沒有形成專門的學(xué)科教育體系，所以其學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)還比較薄弱［3］。（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠，在我國(guó)現(xiàn)有的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，由于院校和院校之間對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的重視程度不同，因此在這種教育管理形勢(shì)下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展取得的教學(xué)效果并不明顯。（4）對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的資金投入不足，在我國(guó)當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，由于對(duì)學(xué)科建設(shè)的資金投入不足，因此在這種狀況下的學(xué)生教育發(fā)展中，要想全面的將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展起來是極具挑戰(zhàn)性的［4］。

三、開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法應(yīng)用

（一）重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

在當(dāng)前形勢(shì)下的高校學(xué)生教育中，要想保障學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展，作為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者，在其教育的開展過程中，應(yīng)該重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，只有保障了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，這樣才能在學(xué)校的教育開展過程中，及時(shí)的處理好相應(yīng)的教育開展形式。通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)有高校學(xué)生教育的開展現(xiàn)狀來看，在高校的學(xué)生管理和學(xué)生教育中，由于對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，因此在這種情況下的學(xué)生教育開展中，就存在著很大的缺陷性，在一定程度上制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，所以為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，必須要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

在現(xiàn)代化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，要想全面的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能力，就需要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中的創(chuàng)新教育開展意識(shí)培養(yǎng)，這樣才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)培養(yǎng)中，及時(shí)的將相關(guān)的教學(xué)要素落實(shí)到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的關(guān)鍵者，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的意識(shí)培養(yǎng)，保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，能夠穩(wěn)定的進(jìn)行并且順利的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)好。

（三）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)

師資力量對(duì)于教育的開展具有重要作用，在現(xiàn)代化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師資力量建設(shè)，這樣才能保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展能夠滿足基本的師資應(yīng)用需求。作為高校在其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，不僅要提升師資力量建設(shè)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)技能及個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)，這樣才能在其素質(zhì)的提升和培養(yǎng)中，全面的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)好。例如，在高校的教育開展中，應(yīng)該積極的借鑒國(guó)外先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展案例，并且將其教育開展中的先進(jìn)思想和方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這樣才能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的能力［5］。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

在當(dāng)前形勢(shì)下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中，要想全面的實(shí)施好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展內(nèi)容管理，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新管理，這樣才能通過創(chuàng)新管理，全面的提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的能力。作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的教師，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的內(nèi)容創(chuàng)新。例如，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模擬構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)新教育開展的探索，并且要及時(shí)的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展中需要完善的事項(xiàng)建設(shè)好，這樣才能通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，及時(shí)的將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力激發(fā)出來，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的目的［4］。

（五）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入

在現(xiàn)代化高校的學(xué)生教育發(fā)展中，要想將學(xué)生教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展好，就應(yīng)該在院校的學(xué)生教育開展過程中，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的資金投入，這樣才能在強(qiáng)大的資金投入下，有效的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校學(xué)生工作教育開展中建立起來。同時(shí)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，高校應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展提供資金投入支持，保障學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展，能夠在強(qiáng)大的資金支持下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的籌建。所以在現(xiàn)代化高校的發(fā)展中，要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的資金投入，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在巨大的資金支撐下進(jìn)行。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，要想全面的提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理的現(xiàn)狀分析，并且在其現(xiàn)狀分析中，及時(shí)的找到適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的方法和策略，這樣才能在準(zhǔn)確的方法和策略實(shí)施中，全面的處理好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過總結(jié)分析，本文將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的策略總結(jié)如下：首先是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，其次是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，最后是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。只有保障在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展中，能夠及時(shí)的將以上幾點(diǎn)教育策略應(yīng)用好，這樣才能提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的能力。