班級的進步需要榜樣的力量
——淺談對高職學生班干部培養(yǎng)的體會

■宋 珺/上海城建職業(yè)學院

班干部選得是否得當，是一個關系到未來師生共同成長是否順利的問題。二來也影響普通學生的情緒，所以班干部團隊不穩(wěn)定，影響班級穩(wěn)定，同時，由此帶來的個別學生的抵觸情緒有可能給自己樹立了對立面，不利于雙方的成長、合作，所以作為輔導員要做好其心理疏導。

在班干部選拔和培養(yǎng)的工作中，我始終貫徹“三觀正，能干活，有提高，樂協(xié)作”的原則。

一、三觀正——樹立標準，正確篩選

（一）我為什么競選班干部

面臨班干部選拔問題往往是在新生剛剛入學之時，這時學生之間彼此不了解，輔導員也不了解學生的情況，面對自己要帶的幾十上百的學生，要選準班干部不是件容易事，要短時間里知道這個學生“三觀”是否正確，我喜歡問自我推薦做班干部的學生一個問題：“你為什么要做班干部？”為名為利，為了將來簡歷上好看，為了別人能另眼相看，為了鍛煉提高自己，我爸讓我試試，我愿意為大家做點貢獻……答案五花八門。我遵循一個原則，自薦做班干部的學生，他（她）的答案出于公心，他（她）又是積極的、自愿的，能客觀、辯證地看待這個問題，這是最佳人選。

班干部選舉前我會在班級中聲明：班干部選舉的原則——自愿。同時要求所有參加班干部競選的同學都要在競選演講中向全班同學說明一個問題“我為什么競選班干部？”

當然不會每個班干部職位都會有人毛遂自薦，可以提議同學推薦（例如根據(jù)在軍訓中的情況，平時學習生活中的表現(xiàn)），經同學推薦出的同學是有一定的群眾基礎的，至少有部分同學是信服他（她）的。還有一種情況就是，某些班委的職位即沒有人毛遂自薦又沒有同學推薦，遇到這樣情況時就只能點兵點將了，點兵點將也要有憑有據(jù)，對這個學生的處理問題的能力和思路有一定了解，做事是否有章法，處事原則是否正確。

接下來結合民主評定、調查了解的方法確定班干部。不管什么方法產生的干部，首先要保證安排好自己的學業(yè)。

（二）態(tài)度決定一切

班干部名單確定下來后馬上召開班干部座談會，首先輔導員明確：不管班干部是什么方式當選的，相信他（她）能做好，相信他們也希望自己能做好班干部，所以不管他們現(xiàn)在的能力如何，最要緊的是他們的態(tài)度。

有這樣一個小游戲，我會在第一次班干部座談會時引用：將26個英文字母依次編碼，如A編碼為1，B編碼為2……以此類推。假設前提：決定成功的因素很多，智慧，勤奮，聰明，態(tài)度……每個因素詞有它包含的成功密碼。請在26個英文字母進行編碼后分別拼出上述幾個詞的英文拼寫，例如：“wisdom”、“industrious”“”“clever”“attitude”……將每個單詞中包含的每個字母對應的編碼相加，得出這個單詞的成功密碼。例如：“clever”的成功密碼是3+12+5+22+5+18=65，以此類推。然后請參加座談的學生干部告訴我在給定的詞中哪個詞的成功密碼是滿分100分。答案是“attitude”。

以此方法啟發(fā)學生，態(tài)度在工作和學習中的重要性，認真對待自己的班干部工作和學習、生活。

（三）身正為范，以身作則

被確定的學生干部，必須以全新的面貌出現(xiàn)在同學們面前，第一要從個人形象管理開始，從細節(jié)做起：穿著整潔，樸素大方，不能穿奇裝異服，舉止文明，談吐文雅，上課時女生長發(fā)者統(tǒng)一扎起或挽起，不得披散頭發(fā)，男生發(fā)型整潔。生活中要做到勤儉節(jié)約，生活規(guī)律，關心同學；學習上，以自己的刻苦精神去影響同學；紀律上，遵守校規(guī)校紀是最基本的，凡是要求一般同學做到的，干部必須先做到。讓全班同學明白，班干部是嚴格要求自己的，以身作則，是班級的榜樣。

二、 能干活——遵循規(guī)律，教以方法

能干活，有兩方面內容，一是健康狀況良好，能承受班干部工作的工作量；二是學生干部工作除了以身作則做具體事務，還有很大程度是善于管理和協(xié)調。

班干部是班上的骨干，他們的工作離不開同學們的合作和教師的悉心引導。對他們的要求和期望不能操之過急，要遵循循序漸進的過程：愿意—敢于—善于—自主。在這個過程中，告知和啟發(fā)他們工作的具體方法，學生干部由被動到主動管事的過程，包含著老師由主角慢慢成為幕后指揮的過程。

愿意—通過班干部選拔，完成了第一步，選拔出愿意做事的，是否樂意為大家服務，這是一個思想問題，是當好干部的前提，必須先解決。其次是要求他們在樂意的基礎上敢管事。

敢于—先不要求管得多出色，而是要敢管，這是一個膽量問題，也是當好干部的一個必不可少的條件。訓練膽量我多采用布置任務，鼓勵主持班會，上臺發(fā)言，表演節(jié)目，發(fā)布通知等形式。如果他們都敢于管事，又有了較高的積極性，再要求他們在管理好事情上花點心思。

善于—重點在“好”上，給學生干部提希望，提目標，不違背原則的前提下，解決同樣一件事考慮多個方案，選取最佳方案，達到省事、省時、省力，妥善解決的目的，在此過程中既要把工作做好，又要盡量避免與同學們產生矛盾，不斷提升工作方法。

（1）全局意識。干部同學是為全班服務的，考慮問題應從全局著眼，看能否推動全班的工作。如班級紀律，不能因為私人關系好，就有所偏袒，這樣，對班級工作不利，對自己開展工作也不利。

（2）公開發(fā)言。干部與同學間可以開玩笑，但一當上臺講工作就必須嚴肅對待，而且事前必須作好充分準備，布置工作要言簡意明，條理清晰，總結工作要全面深入。

（3）思想交流。班干部與同班同學的年齡相仿，但在思想和心智的成熟程度上是有差距的，班干部都要有做哥哥、或姐姐的態(tài)度，生活上照顧，學習上幫助，思想上引領。

自主—老師教給班干部同學工作方法后，應讓學生自己去實踐，這樣，既可鍛煉他們的能力，又可提高他們的威信，調動他們的工作熱情，從而達到自主做事的目標。

三、有提高——激發(fā)熱情，不斷進步

有提高，包括兩方面內容，一是學生干部自己有不斷提高的愿望，二是輔導員能不能激發(fā)干部的工作熱情，學生干部能不斷進步。

（1）給予肯定。對選擇做學生干部的同學予以肯定，對他們選擇做班干部、為大家服務的行動和選擇表示肯定。當學生干部是一次難得的鍛煉自己的機會，是培養(yǎng)自己膽量和組織才能的機會，只有親身經歷過才能體會這個過程，更好地了解自己，從而改進提高自己。以既往的個案鼓勵學生，堅持自己的選擇，比如大部分在學生時代當干部，得到了鍛煉，走上了社會之后，工作能力、交往能力、適應能力都比較強，也有部分學生后悔自己學生時代沒有類似的經歷，走上社會后不適應或適應較慢。

（2）萬事開頭難。有的同學沒有公開講話的經歷，膽小害羞，剛開始時，上臺發(fā)言就面紅耳赤，不流暢，經過一個時期的鍛煉，上臺發(fā)言有條有理，工作大膽負責。

（3）及時表揚樹威信。對班干部做的出色的工作，要在全班及時表揚，予以充分肯定，一方面對學生干部是很好的激勵作用，增強自信，另一方面樹立其威信，也樹立良好班風。

四、樂協(xié)作——交流經驗，重在講評

班干部是一個團體，團結是一個領導團體擁有強有力領導力的核心，每個班干部之間的協(xié)作也很重要，而將他們團結在一起的一個方法就是工作經驗交流。通過一段時間的工作后，班干部各有自己的工作體會、經驗，定期召開干部經驗交流引導他們總結自己工作的經驗教訓，同時把他們的好經驗加以推廣、以啟發(fā)別人是十分必要的。成績要予以肯定，及時地表揚，對存在的的問題要進行分析，關鍵是提出解決問題的辦法，及時進行工作講評，可以使干部同學理清思路，更好地改進自己的工作，相互協(xié)奏，達到做好整個班級工作的目的。

樹立優(yōu)秀班干部為榜樣，規(guī)范班級學生的行為。要規(guī)范班級學生的行為先要規(guī)范榜樣的行為;提高班級學生的素質，先要提高榜樣的素質。在工作中要求其他同學做到的，班干部自己帶頭做到;要求普通學生講文明禮貌，自己首先做到禮貌規(guī)范;給普通同學講熱愛班級，首先班干部要搞好團結關心集體;在學習上，班干部端正態(tài)度，刻苦努力，才能帶動其他同學。綜上所述，樹立優(yōu)秀班干部為榜樣，其他同學對于所樹榜樣心服口服，以榜樣為目標，大家一起努力，共同進步，是班級進步的重要因素。

作為輔導員，為班干部提供廣闊的實踐空間，工作中少一些命令，多一些商量；少一些束縛，多一些自主；少一點強制，多一些人文關懷，學生干部會更多的自覺，自愿，自主，自我修正和提高，更好地團結協(xié)作，優(yōu)秀的班干部自然脫穎而出，班級前進的力量也水到渠成地產生了。