藝術(shù)類高校音樂課堂教學(xué)的有效策略探究

董 創(chuàng)

（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院 云南 昆明 650000）

音樂是我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚪佑|很多的一種藝術(shù)類學(xué)科，它不僅可以陶冶人們的情操，還可以改善人們的心情。對(duì)人們來說是一種精神上的寄托，所以為了提高音樂的質(zhì)量，重視藝術(shù)類高校音樂課堂的教學(xué)是不可或缺的。本文針對(duì)藝術(shù)類高校音樂教學(xué)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析，并同時(shí)提出幾點(diǎn)建議。

一、藝術(shù)類高校教學(xué)中存在的一些問題

（一）班級(jí)授課的形式。在藝術(shù)類高校的音樂教學(xué)中，班級(jí)的授課形式出現(xiàn)了一些不足的地方。因?yàn)榘嗉?jí)教學(xué)對(duì)一些理論知識(shí)還可以達(dá)到教學(xué)效果，但對(duì)于一些技術(shù)類較強(qiáng)的課程來說，就存在一定的問題，比如：在作詞課上，老師沒有根據(jù)每個(gè)人的基礎(chǔ)情況、接受能力等做以區(qū)分，而是把他們統(tǒng)一化對(duì)待，布置一樣的教學(xué)作業(yè)，這樣就容易把學(xué)生之間的距離越拉越大。這樣也可能打消了一些學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力造成影響。

（二）針對(duì)性教學(xué)。針對(duì)性教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇不同的教學(xué)方法。這種方式雖然可以很好達(dá)到教學(xué)的效果，也可以讓學(xué)生提升相應(yīng)的能力，但是這種教學(xué)方法還是存在了一些不足之處：1.這種教學(xué)相對(duì)來說教學(xué)成本相對(duì)而言會(huì)高一些，雖然在效率上有一定的提高，但是應(yīng)用范圍還不是很廣。2.拿古箏這種樂器為例，大多數(shù)的古箏老師會(huì)采取一對(duì)一的教學(xué)模式，而在教學(xué)過程中往往都是以曲目的完成程度作為教學(xué)目標(biāo)，并以此作為教學(xué)進(jìn)度的衡量標(biāo)準(zhǔn)。3.在這種教學(xué)之中一般的側(cè)重點(diǎn)都偏向于學(xué)生的技能、技巧方面，而忽略了學(xué)生之間的交流，而且溝通也不是很多，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐之間拉開距離。

（三）教學(xué)采取分組式。在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中，通常也會(huì)采取分組式教學(xué)。這種教學(xué)方式也是存在它的優(yōu)缺點(diǎn)的，比如：方便教師管理組織教學(xué)，也方便同學(xué)討論。但它的缺點(diǎn)就是很難區(qū)分學(xué)生個(gè)人水平，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展會(huì)有阻礙。在這種教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些“蒙混群體”，平時(shí)不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生與那些積極上進(jìn)的學(xué)生在一起可能會(huì)被他們帶好，但也有另一種可能就是積極的學(xué)生被帶壞，所以運(yùn)用這種方法教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格進(jìn)行妥善分組。

二、提升藝術(shù)類高校音樂課堂教學(xué)有效性的相應(yīng)策略

（一）根據(jù)課程的性質(zhì)選擇教學(xué)形式?，F(xiàn)在的教學(xué)形式有很多，我們要根據(jù)課程的性質(zhì)去選擇，達(dá)到教學(xué)方式的開放性和多樣性。拿高校音樂教學(xué)中的分組教學(xué)為例，在分組前我們至少要做到以下幾點(diǎn)：1.為了更有利于教學(xué)效果，需要把學(xué)生水平均勻化，那么如何區(qū)分學(xué)生的水平，就要在分組前做一些相關(guān)的小測(cè)試，之后再進(jìn)行分組。2.在分組過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)自己的指導(dǎo)性并能夠尊重學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度進(jìn)行有效搭配。3.在個(gè)別課程教育之中也可以穿插分組式教學(xué)，比如古箏課穿插小組課，這樣有利于學(xué)生之間的互動(dòng)，也能夠讓學(xué)生們相互觀察學(xué)習(xí)。

（二）“多樣化教學(xué)班”的實(shí)驗(yàn)。“多樣式教學(xué)班”就是指在每個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向設(shè)置若干個(gè)不同風(fēng)格的班級(jí)；每個(gè)方向配備4名志趣相投、風(fēng)格相近的教師，分別帶數(shù)量差不多的學(xué)生，共同組成一個(gè)團(tuán)結(jié)創(chuàng)新的教學(xué)小團(tuán)隊(duì)；學(xué)生經(jīng)過半年的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，根據(jù)所修方向不同通過雙向選擇進(jìn)入多樣化教學(xué)班，這樣就形成了不同年級(jí)，不同層次共同參與、相互影響的教學(xué)狀態(tài)。

（三）不斷改進(jìn)教學(xué)方式與方法。在我們以往的教學(xué)之中，通常會(huì)采用應(yīng)試教育的方法，就是由老師單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，而這種教學(xué)方法比較固化，往往會(huì)限制學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。所以建議采取“導(dǎo)師制”的方法，其具體表現(xiàn)為：1.在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，增加學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。支持和指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)術(shù)研究小組，針對(duì)一些相應(yīng)的專題，每三天做一次研討，并闡述自己的想法與收獲，讓大家能夠共同進(jìn)步：2.可以規(guī)定一下時(shí)間，比如每三周舉辦一次公開課，增加學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）對(duì)評(píng)價(jià)、考察環(huán)節(jié)的提高。在教學(xué)中所有的計(jì)劃實(shí)施都應(yīng)該以考察標(biāo)準(zhǔn)為中心，教師只有從考察標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣才有利于大家翻過只注重演奏技能的這座圍墻。對(duì)于此，我們可以從下面幾點(diǎn)出發(fā)：1.把學(xué)生制定曲目的考察擴(kuò)展到即興的演奏和創(chuàng)新應(yīng)變能力的考察。2.應(yīng)根據(jù)考生的水平不同來制定不同的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和考核強(qiáng)度。3.合理分配小組，把水平不同的學(xué)生混在一個(gè)小組內(nèi)，以小組總成績(jī)作為每個(gè)人成績(jī)的一部分，這樣能讓學(xué)生之間有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語

音樂中擁有跳動(dòng)的音符，就如同人生一樣存在著起伏。所以大多數(shù)人都非常的喜歡音樂，而藝術(shù)類高校的學(xué)生可以說在未來的音樂界的影響也是很大的。所以藝術(shù)類高校的教學(xué)應(yīng)采取多樣性、多元化。

[1]程俊凱.地方民族音樂如何引入非藝術(shù)類高校音樂課堂 [J].北方音樂 ,2017,37(7)：191-191.

[2]劉曉鳴.創(chuàng)建學(xué)校藝術(shù)課堂教學(xué)特色的有效策略研究[J].赤子 (上中旬 ),2014(17)：60-60.