試論高職語文教學的現(xiàn)狀及對策

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扎蘭屯職業(yè)學院

隨著我國高職院校的不斷擴增，我國高職院校的教育水平有了更好的發(fā)展，但是，各高職院校只重視專業(yè)課程的教學，忽略了語文教學在高職院校教育中具有的重要作用。語文教學在拓寬學生知識面的同時，也使學生們能夠更好的了解人生與社會，減少在受挫時的消極心理運；語文教學的實際應用貫穿著學生們的整個職業(yè)生涯，良好的溝通能提高力及情感分析能力，可以提高工作中的交際水平，較少不必要的麻煩發(fā)生，并促進學生們的職業(yè)發(fā)展。通過對語文教學的學習，學生們可以全面提高綜合素質(zhì)能力，為學生們的未來奠定良好的基礎。

一、高職院校語文教學中存在的問題

(一)忽略語文教學的重要性

在各個高職院校中，無論是學校的領導還是老師和學生，都忽略了語文教學在教學過程中所發(fā)揮的重要作用，并認為高職院校的首要任務是加強各個專業(yè)課的學習、增強實踐課的操作能力，而忽視了人文文化的教育，這種教育態(tài)度將對教師和學生們產(chǎn)生嚴重的消極心理。由于嚴重忽視語文教學，導致語文教學模式過于落后，思想理念陳舊，在老師和學生們的潛意識里，語文教學只是一門語言教學，忽視了人文教育的培養(yǎng)。再者，高職院校學生們自身對語文教學的認識不足，認為語文是母語，即使不學習，也可以掌握語文教學的學習內(nèi)容，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生們對語文教學質(zhì)量。

(二)語文教學體系不夠完善

我國高職院校在語文教學教材方面不夠全面，語文教學知識體系不夠健全，是導致高職院校語文教學整個體系不夠健全，教學質(zhì)量不高的重要原因。高職院校在教學內(nèi)容和教學結構體系中缺乏理論知識的延伸、文化素養(yǎng)教育、審美教育和健康品格的塑造。

(三)語文知識基礎差

根據(jù)調(diào)查顯示，高職院校學生們的語文基礎普遍很差，通常語文教學過程中存在的問題是：一是忽視語文教學的重要性，產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，不能很好的主動進行學習。二是學生們的語文知識基礎普遍薄弱，在邏輯運用、語法應用、社會知識拓寬等方面都很薄弱。三是審美能力的缺位，高職院校學生們對生活中美好事物不能很好的用語言進行表達出內(nèi)心的感受，詞匯、語言運用的能力差。四是缺乏情感能力表達能力，語文教師在授課時，一般講解的重點都是重點詞句和語法，對于文章的中心思想的分析較為淺薄，長此已久，不利于學生們語文教學質(zhì)量的提高。

二、提高語文教學質(zhì)量的有效措施

(一)改變原有的語文教學模式

我國高職院校的語文教學質(zhì)量滯停不前，原因在于我國高職院校的教學觀念，只有不斷更新語文教學觀念，才能提高高職院校的語文教學水平。首先，要改變教師的的教學觀念，教師應樹立積極正確的語文教學觀念，積極引導學生們主動學習，采用創(chuàng)新多種的教學模式，進而激發(fā)學生們的學習興趣和潛在能力。再者，加強學生們對語文教學的學習態(tài)度，使其了解文字的博大精深；提高學生們的文化素養(yǎng)觀念。

(二)優(yōu)化語文教學手段

提高高職院校學生的語文教學質(zhì)量的前提是，教師選擇科學合理的教學題材內(nèi)容，以學生們生活相貼近的內(nèi)容話題出發(fā)，引起學生們對題材的興趣度，這樣可以大大提高學生們學習積極性并進行主動學習；以高職學校教學內(nèi)容為基礎，選擇適合高職學生們課外的學習內(nèi)容，提高語文教學的實用性，并激發(fā)學生們對語文教學的興趣；還可以讓學生們分享一些優(yōu)秀的文言作品，提高學生們的整體文化素養(yǎng)能力；教師可以使學生們養(yǎng)成良好的課前預讀習慣，體會中心思想并在課堂中讓學生們進行溝通交流，提高學生們學習興趣的同時也提高了學習質(zhì)量。再者，教師可以根據(jù)不同專業(yè)學生們的學習特點，進行多樣化教學模式，充分利用多媒體網(wǎng)絡信息的豐富性，提高學生們自主學習能力和分析事物能力；通過討論課的總結，可以激發(fā)學生們的總結能力和思維創(chuàng)作能力；通過教學理論和實踐內(nèi)容的結合，可以大大提高學生們的語言應用能力。

(三)加強教師團隊的建設

提高高職院校語文教學質(zhì)量的關鍵因素之一是教師的自身綜合素質(zhì)能力。高職院?？梢越⒔處熆己梭w系，使教師可以積極參加各種資格考試，拓寬教師教學的知識面并優(yōu)化教學手段，提高高職學生們的學習效率，進而提高高職院校語文教學的整體質(zhì)量。另外，高職院校應該對教師定期進行專業(yè)知識技能與實踐教學能力的培訓，充分將課堂知識內(nèi)容與實踐生活很好的相結合，增強學生們的實踐語言運用能力和綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

三、結語

在高職院校的學習階段是學生們學習生涯中最重要階段，高職院校的語文教學責任重大，其中存在的問題也很多，只有不斷提高對教師團隊的自身素質(zhì)能力培訓，采用多樣靈活性教學模式，提高學生們的語文教學質(zhì)量，才能更好的適應社會需求的標準。通過教師們的不斷努力和充分發(fā)揮學生的主體作用，不斷的提高高職院校的語文教學質(zhì)量。

[1]管成紅.高職院校語文教學的重要性[J].中國科教創(chuàng)新導刊報,2017(11).

[2]楊新偉.構建主義理論在高職語文教學中的應用[J].古典文學作品報,2017(10).