英語翻譯教學(xué)與漢語言文化素養(yǎng)探討

■景劭鑫／寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不高

英語翻譯教學(xué)課程設(shè)置明顯存在差異性，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)高校的英語翻譯課程設(shè)置明顯不足，且各個(gè)課程設(shè)置幾乎處于停滯不前的狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新，必然使得英語翻譯課程學(xué)習(xí)受到阻礙，主要原因在與高校管理機(jī)構(gòu)對(duì)英語翻譯教學(xué)的重視程度不夠，存在著教學(xué)認(rèn)知偏差，導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)翻譯課程產(chǎn)生消極情緒。因此，翻譯教學(xué)中很少涉及翻譯理論和技巧上的具體教學(xué)工作。

（二）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

英語翻譯教學(xué)模式缺乏必要的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，整個(gè)英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新處于滯后的狀態(tài)，英語翻譯教學(xué)中教師和高校本身對(duì)翻譯教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新的思想認(rèn)知，并較難發(fā)現(xiàn)英語翻譯教學(xué)中的局限性。所以英語翻譯教學(xué)模式本身存在局限性，說明當(dāng)前高校對(duì)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新認(rèn)知明顯不足，嚴(yán)重制約了英語翻譯教學(xué)課程的體系化發(fā)展。另外，英語翻譯教學(xué)模式的發(fā)展本身存在諸多的限制，包括當(dāng)前師資力量不足，學(xué)生素質(zhì)層次不齊，英語文化認(rèn)知等諸多因素的影響，導(dǎo)致英語翻譯教學(xué)課程的發(fā)展受到了不同程度的限制。

（三）師資力量薄弱

英語翻譯教師的素質(zhì)水平?jīng)Q定了教學(xué)實(shí)際情況，師資力量薄弱必然影響英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，難以保證英語翻譯教學(xué)效果。一方面，英語翻譯教師的素質(zhì)不高，大多為本科學(xué)歷，碩士學(xué)歷的英語翻譯教師并不多見，尤其是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和留學(xué)基礎(chǔ)的英語翻譯經(jīng)驗(yàn)的教師少之又少，造成了英語翻譯教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，整個(gè)英語翻譯教師隊(duì)伍建設(shè)存在一定的差異性。另一方面，英語翻譯教師的績(jī)效考核制度沒有確立，不能很好的依據(jù)教學(xué)改革的需求，為廣大英語翻譯教師提供競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，使得英語翻譯教師的綜合素質(zhì)短期內(nèi)無法獲得提升。進(jìn)一步加劇了英語翻譯師資力量不足的現(xiàn)狀，使得英語翻譯課程學(xué)習(xí)受到了局限性?？偠灾?，英語翻譯教師的素質(zhì)直接決定了英語翻譯課程教學(xué)的效果。

二、漢語言文化素養(yǎng)發(fā)展趨勢(shì)

（一）漢語言與英語翻譯教學(xué)的結(jié)合

漢語言與英語翻譯教學(xué)的結(jié)合是跨文化的教學(xué)發(fā)展，是傳統(tǒng)語言文化與英語文化的共同發(fā)展。在漢語言文化與英語翻譯之間尋找教學(xué)共同點(diǎn)，挖掘語言文化學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵，全面的發(fā)展英語翻譯教學(xué)，創(chuàng)新英語翻譯教學(xué)的途徑。我國(guó)漢語言文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，對(duì)各種文字和翻譯方法精通，龐大的漢語言文字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，奠定了英語翻譯學(xué)習(xí)的克服困難基礎(chǔ)。且漢語言與英語翻譯教學(xué)的結(jié)合，可以將古典文化故事與英語翻譯教學(xué)融合，突出英語翻譯學(xué)習(xí)的積極性和興趣，才能保證英語翻譯教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。未來漢語言將會(huì)以更加多元化的姿態(tài)展現(xiàn)在國(guó)際化的舞臺(tái)，并突出漢語言文化的國(guó)家魅力，提高我國(guó)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)水平，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際交流與合作的進(jìn)一步深入。所以漢語言的民族地位日益凸顯，與英語翻譯教學(xué)結(jié)合有著獨(dú)到之處，可以更好更快的幫助漢語言面向國(guó)際化發(fā)展。

（二）漢語言文化促進(jìn)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展

漢語言文化歷史悠久，是我國(guó)民族歷史發(fā)展中不可獲取的重要組成部分，承載著五千年的歷史文化，且不同歷史時(shí)期的漢語言文化特征明顯不同，漢語言文化具有十分重要的價(jià)值。所以在英語翻譯教學(xué)中融入漢語言文化內(nèi)容，將漢語言文化魅力融入英語翻譯教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)興趣必然高漲，學(xué)習(xí)效果倍增，學(xué)習(xí)的能力獲得了持續(xù)穩(wěn)定的提高，是英語翻譯教學(xué)效果不斷提升的重要體現(xiàn)。因此，漢語言文化對(duì)促進(jìn)英語翻譯教學(xué)具有十分重要的意義，是全面增加漢語言國(guó)際化水平，提高民族認(rèn)知力的重要保證。通過漢語言文化可以吸引更多優(yōu)秀的英語教師來到中國(guó)，并共享于中國(guó)的社會(huì)，促進(jìn)我國(guó)英語翻譯教學(xué)水平的提高，為社會(huì)輸送更多英語翻譯人才，滿足我國(guó)社會(huì)英語翻譯人才發(fā)展的需求。

三、結(jié)語

漢語言文化素養(yǎng)與英語翻譯教學(xué)之間呈現(xiàn)出某種密切的關(guān)聯(lián)性，二者文化之間互通，必將促進(jìn)英語翻譯教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)體制的進(jìn)步，讓民族文化獲得傳承與發(fā)展，并承載我國(guó)民族發(fā)展的歷史重任。未來英語翻譯教學(xué)將不再是單純的課程學(xué)習(xí)，而是文化的學(xué)習(xí)與交流，更是國(guó)家間交流的重要紐帶。因此，漢語言文化與英語翻譯教學(xué)之間必將形成長(zhǎng)期的相互促進(jìn)模式，漢語言文化素養(yǎng)促進(jìn)英語翻譯教學(xué)的全面進(jìn)步，英語翻譯教學(xué)進(jìn)一步推動(dòng)漢語言文化素養(yǎng)的建設(shè)。