中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)高效課堂建設(shè)研究

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一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

第一，學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差。由于中等職業(yè)學(xué)校的生源多數(shù)是初中畢業(yè)生，且在招生時(shí)沒有專業(yè)測(cè)試，因此，學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)普遍較差。生源問題是擺在教育工作者面前的一個(gè)首要問題，也是中等職業(yè)學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃的參考指標(biāo)。

第二，學(xué)生對(duì)鋼琴課興趣不高。鋼琴課是一門理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，除了在課堂上的理論講解，課后的練習(xí)也是至關(guān)重要的。但由于鋼琴課難度較大、且許多學(xué)生基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致對(duì)鋼琴課的興趣不高。課堂上對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠熟練，課后的實(shí)踐練習(xí)也較少。如此，學(xué)生興趣不高，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂和課后對(duì)鋼琴教學(xué)的理論性知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐性操作都較少的情況下，就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

第三，教學(xué)內(nèi)容超出了學(xué)生能力。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼師為主的專業(yè)。因此在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候要符合專業(yè)的基本要求，不能盲目地要求學(xué)生在鋼琴水平要達(dá)到5-6級(jí)。且由于學(xué)生生源問題，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)難度大，加之課程時(shí)間有限，導(dǎo)致鋼琴課專業(yè)課堂效率不高，學(xué)生很難在課堂上完成教學(xué)要求。

第四，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法不當(dāng)。中等職業(yè)學(xué)校的鋼琴課沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即長(zhǎng)期以來實(shí)施的以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式。在中等職業(yè)學(xué)校，由于教學(xué)培養(yǎng)目的的特殊性，導(dǎo)致這一教學(xué)模式難以取得較好的成績(jī)。教師“滿堂灌”的教學(xué)理念和以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)有所改變。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程多是采取“一對(duì)一”授課模式，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，常以模仿為主。學(xué)習(xí)形式單一，缺少和同學(xué)的交流、對(duì)比和競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)鋼琴教學(xué)的質(zhì)量有所影響。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課高效課堂建設(shè)

(一)把握學(xué)生心理，樹立學(xué)習(xí)自信

生源問題是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課高效課堂建設(shè)需要解決的首要問題，在面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的心理，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信。保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)趧偨佑|鋼琴教學(xué)時(shí)能夠產(chǎn)生初步的興趣。

(二)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

鋼琴教育對(duì)學(xué)前教育專業(yè)來說是基礎(chǔ)性專業(yè)課程，需要讓學(xué)生意識(shí)到鋼琴教學(xué)在學(xué)前教學(xué)專業(yè)中的重要性和對(duì)學(xué)生今后工作的重要性。同時(shí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互督促，課堂課后都能有所進(jìn)步。

(三)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的需求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)，是讓學(xué)生初步掌握基本的坐姿、手型、兒歌伴奏的要點(diǎn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂表達(dá)能力，以此適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求。

(四)注重教學(xué)觀念更新

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，采取教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受。鋼琴課程是一個(gè)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的課程，要求教師能給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。鋼琴教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)高效課堂模式。改變傳統(tǒng)的“一對(duì)一”個(gè)別授課模式，采取小組化、集體化模式，讓學(xué)生能更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠相互交流，相互幫助。通過集體授課講授鋼琴彈奏的理論、作品分析等理論性知識(shí)，省去個(gè)別授課的重復(fù)性講述；通過小組授課把進(jìn)度相同的同學(xué)安排到一起，教師在對(duì)小組同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性講解、指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生能夠相互幫助、交流。同時(shí)，高效課堂建設(shè)還提供了齊奏、合奏和伴奏等豐富多樣的課堂演奏形式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有很大幫助。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是面向社會(huì)需求的，社會(huì)需求是在發(fā)生變化的。還需要教育工作者了解當(dāng)下幼兒對(duì)幼兒教師及課堂的需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。通過教學(xué)觀念的更新適應(yīng)社會(huì)的需求，這也是高效課堂發(fā)展的必然要求。

(五)注重學(xué)生培養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)幼兒教育開設(shè)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的要求較高。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更有綜合素質(zhì)的全面提升，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。鋼琴課程對(duì)學(xué)生雙手靈敏度和大腦的協(xié)調(diào)度都有較高要求，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的彈奏坐姿抓起，同時(shí)重視學(xué)生的樂理知識(shí)和兒歌知識(shí)以及交際能力，讓學(xué)生在入職的時(shí)候能夠適應(yīng)學(xué)前教育這一行業(yè)，滿足幼兒及家長(zhǎng)的要求。

三、結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程之一，也是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分之一，和學(xué)生今后在相關(guān)行業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、教師和學(xué)生共同重視。面對(duì)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題，進(jìn)行高效課堂建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合人才，適應(yīng)社會(huì)的需求。這要求學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力。