基于語文核心素養(yǎng)下的小學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)

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安徽省宿州市蕭縣教師進修學(xué)校

一、審美情趣的內(nèi)涵

在嬰兒出生之時就具備一定的審美情趣，對于自己認為“美”的事物會有興趣追逐，等到成長到孩童時，他們認識了更多的事物，接觸了更大的空間，，審美情趣的鑒賞擴展帶了非具體的事物上，例如品格、藝術(shù)等。但是僅靠學(xué)生們利用潛意識提高自己的審美感覺顯然是非常緩慢的，因此需要老師們?yōu)樾W(xué)生提供一定的渠道，幫助他們認識一些事物內(nèi)在的魅力，無論是小學(xué)生還是大人都有審美的精神，需要美麗的事物來充實感情世界，世界上從來不缺少美，缺少的是發(fā)自美的眼睛，老師需要在小學(xué)時期就教會學(xué)生如何擦亮自己的眼睛。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的方法

(一)言傳身教，以自身美感入手

帶領(lǐng)學(xué)生用心去捕捉，用心去體驗，自然就會創(chuàng)造奇跡。例如四下《觸摸春天》一課，盲人小女孩在安靜的坐著時可能受自己的靈性影響，一直蝴蝶落到了她的手指之間，那是她感覺是一種非常奇妙的感覺，對于成年人來說這是一個非常美的畫面，但是對于小學(xué)生來說他們很少接觸盲人、蝴蝶這類東西，因此在講解這部分內(nèi)容時需要仔細引導(dǎo)，讓學(xué)生們慢慢去體會那個畫面，老師自身亦可將自己的眼睛閉上，讓學(xué)生們跟著自己做然后幻想有一只蝴蝶在翩翩起舞，打開思路，讓學(xué)生感悟生命之美。

(二)從親身感受自然、觀察自然、欣賞課文入手

學(xué)生們在書本上學(xué)到的美感終歸是有限的，僅通過想象和描述是無法帶給學(xué)生們足夠的畫面的，需要他們親自在生活中感受大自然的美麗。城市的小學(xué)生平時生活中見到最多的是高樓大廈和車水馬龍，農(nóng)村的天地間存在著原始的美，樸素的美，春天時萬物復(fù)蘇，全世界都穿上了新衣，特別是下過小雨之后，空氣里散發(fā)著新鮮泥土的氣息。學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》時文章最后一段寫道：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”作者通過描寫與鄉(xiāng)下人密切相關(guān)的景和物，將自己的感情融入景、物之中，表現(xiàn)出了對鄉(xiāng)村生活無限的熱愛。給我們刻下了一幅幅畫面：屋前搭瓜架、門前種鮮花、雨后春筍冒、院里雞覓食、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。這樣的環(huán)境畫面非常多，僅依靠老師幫助學(xué)生們想象是很難做到的，但是如果親身感受過自然，對于文中描述的畫面就可以親而一舉的構(gòu)造出來，老師只要稍加解釋就可以讓學(xué)生們看到大自然的神奇之處，同時還可以凈化學(xué)生們的心靈。

(三)營造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)人文氛圍

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校的墻壁也說話?！本獍l(fā)展讓每一個學(xué)校都有了很大的變化，無論是小學(xué)還是中學(xué)甚至到了大學(xué)，在教室的墻壁上都會懸掛一些名人事跡，生平介紹，突出貢獻或者是一些哲理名言，懸掛這些東西不僅是為了拓展學(xué)生們的知識面，收集更多的素材，同時也在營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，包括學(xué)校內(nèi)的一些水池噴泉，林蔭小路也是在創(chuàng)設(shè)良好的人文氛圍，有利于學(xué)生們審美意識的提高。小學(xué)生們學(xué)習(xí)的教材內(nèi)的每一篇文章都是精挑細選出來的，合理運用教材，教材中每一個年級段都有描寫環(huán)境的文章，比如：一年級：《美麗的小路》《畫家鄉(xiāng)》《春雨的色彩》。二年級：《秋天的圖畫》《黃山奇石》《找春天》。三年級：《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《“東方之珠”》。四年級：《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》。五年級：《小橋流水人家》《草原》《彩色的非洲》。六年級：《草蟲的村落》《山中訪友》《山雨》等等，老師在教會學(xué)生們陌生的字詞之外，更重要的是那些優(yōu)雅的語言，否則課堂上只需要一本新華字典即可，為什么還要學(xué)生們學(xué)習(xí)文章呢？小學(xué)生們的心智還沒有成熟，需要老師在課堂上一點一滴做起。

(四)語文教學(xué)中融入審美情趣還可以利用音樂、美術(shù)來強化

《孝經(jīng)》里面有這樣一句話：“移風(fēng)易俗，莫善于樂；安上治民，莫善于禮”。這就說明在學(xué)習(xí)過程中音樂的力量，通過音樂強有力的節(jié)奏可以幫助學(xué)生更容易的進入遐想的世界中，音樂本身也是具有很大的魅力的，所以在學(xué)習(xí)一些文章時配合音樂將事半功倍。

美術(shù)具有同樣的效果，古詩詞是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是我國古代流傳下來最寶貴的財富之一，但是在小學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞時學(xué)生們大多停留在死記硬背上面，對于詩詞中蘊含的道理和描繪的絢麗風(fēng)景不能理解，“大漠孤煙直，長河落日圓”是唐代著名詩人王維描述邊塞特有的風(fēng)光，如果此時老師可以配一幅又大又圓的沙漠落日圖立刻就可以讓學(xué)生們看到那壯觀的風(fēng)景，不但在古詩的背誦上更加牢固，在今后文章的撰寫上如何合理的利用這句古詩也會得心應(yīng)手，最重要的是讓學(xué)生們看到不一樣的風(fēng)光，感受到自然的千變?nèi)f化的，世界上還有很多奇特的風(fēng)景等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去了解。

三、結(jié)語

小學(xué)生是祖國正在成長的花朵，作為一名園丁，身上的責(zé)任與義務(wù)重大，一名優(yōu)秀的人名教師在教育過程中絕不僅僅只是教會學(xué)生們知識，在我國社會主義蓬勃建設(shè)的新時代，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣的重要性絲毫不低于知識的教育，本研究在多個方面提出了幫助學(xué)生培養(yǎng)審美情趣的方式方法，目的就是讓學(xué)生從小就可以盡情的去追求美、感受美、創(chuàng)造美！

參考文獻

[1]王國維.論教育之宗旨[J].教育世紀,1903(56).

[2]肖忠材.語文的魅力來自“審美”[J].小學(xué)教學(xué)研究,2005(6).