中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)策略探究

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根據(jù)新課改支撐理論之一掌握學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生也許是百分之九十以上的學(xué)生是能夠，也有能力掌握我們所教授的知識(shí)，因此我們教師的主要任務(wù)就是要找到能夠使學(xué)生掌握自己所學(xué)學(xué)科的手段。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用而形成豐富和調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

在掌握以上理論以后，筆者開(kāi)始考慮我們的中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)是否也可以按照以上理論的思路進(jìn)行探究。為此筆者閱讀了大量的相關(guān)參考文獻(xiàn)和論著，和同事們進(jìn)行了探討，并在學(xué)生中開(kāi)展了一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，將新課改的相關(guān)支撐理論和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，能夠促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的發(fā)展。

一、對(duì)于課件制作的精益求精

我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)情采用不同的學(xué)習(xí)方式或者最佳學(xué)習(xí)方式。顯然在當(dāng)前背景下，尤其是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的背景下，我們更適合選擇演示機(jī)演示和試聽(tīng)。如果能在后期進(jìn)行，實(shí)踐和教授他人的自然也是好的。

而實(shí)現(xiàn)試聽(tīng)和演示的最佳狀態(tài)便是制作出精益求精的課件。這就要求教師在具體制作課件的過(guò)程中，首先一定要掌握課件制作的一些基本性的技能，如多媒體課件的整體設(shè)計(jì)規(guī)范和技巧等。技術(shù)上的先進(jìn)能夠讓多媒體課件栩栩如生，并能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，還能夠使得我們的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加完美，更加有效果。第二，在課件設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，尤其是在對(duì)話(huà)教學(xué)中，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)目標(biāo)不是為了展示多媒體課件，而是為了能讓多媒體課件為我們所用，成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)非常重要的手段。從認(rèn)知學(xué)的角度來(lái)看，我們可以人類(lèi)把獲取知識(shí)的途徑歸納為三種，第一種是親身感知，第二種是他人告知，第三種是邏輯推知。顯然，親身感知給學(xué)生帶來(lái)的印象非常深刻，因此效果也最為明顯，他人告知效果次之，邏輯推之的作用則是非常有限的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中首先無(wú)法保證自己的邏輯是否正確和科學(xué)。鑒于此，筆者認(rèn)為課件設(shè)計(jì)中的情境性就實(shí)際上也算是一種“他人告知”，且能給學(xué)生一種親身感知的感覺(jué)，效果也是非常明顯的。第三，要將教材和多媒體課件有效結(jié)合起來(lái)。在我們的中學(xué)英語(yǔ)教材中，就有相當(dāng)大量的學(xué)習(xí)資料供我們使用，如圖片、對(duì)話(huà)等。對(duì)于教材中已經(jīng)具備的或者具有的一些知識(shí)點(diǎn)，我們不需要再在課件中重復(fù)體現(xiàn)。我們需要做的是將教材內(nèi)容和多媒體課件起到互補(bǔ)的作用，使語(yǔ)音和語(yǔ)境相結(jié)合，讓學(xué)生最終產(chǎn)生身臨其境之感。最終促進(jìn)學(xué)生的“親身感知”感，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

二、對(duì)于學(xué)生學(xué)情的掌握和具體分析

在我們的中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，我們也要大力提倡因材施教，英語(yǔ)這門(mén)課程的重要性是不言而喻的，但是學(xué)生的差異性也是客觀存在的，我們要做到的是讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)能有所拔高，而讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠較好的跟上我們的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生都得到一定的發(fā)展和進(jìn)步，努力向著“讓每一位同學(xué)都滿(mǎn)意”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。而借用多媒體教學(xué)手段，我們就能夠很好的實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)我們教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)層次，甚至可以是不同的教學(xué)課件，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠自由的尋找到適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及與自己學(xué)習(xí)能力相符合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個(gè)同學(xué)都有一定的進(jìn)步，都有發(fā)展，讓每一堂課都有所收獲。

三、與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合

多媒體作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，它的優(yōu)越性我們是不容懷疑的，但是我們一定要明白，多媒體課件無(wú)論怎么樣先進(jìn)他和人畢竟還是有很大的區(qū)別，比如說(shuō)教師的教學(xué)語(yǔ)言、聲音、臺(tái)風(fēng)、表情等，這些都是多媒體課件所無(wú)法代替的。

因此，在具體的中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，我們需要做的便是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相結(jié)合起來(lái)。在具體的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們尤其要做的便是充分發(fā)揮教師的能動(dòng)作用，不斷改進(jìn)和更新教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，注意促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和持續(xù)，并利用多媒體課件的一些優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)方法相互利用，相互促進(jìn)，相得益彰，最終推進(jìn)我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作不斷的深入以及健康發(fā)展。

總之，在當(dāng)下的教育教學(xué)環(huán)境中，多媒體課件的使用和普及已經(jīng)是不容回避的趨勢(shì)，作為教師，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，一定要堅(jiān)持“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的教學(xué)態(tài)度。因此我們必須要認(rèn)識(shí)到多媒體課件的強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。多媒體課件作為這兩年近些年新出現(xiàn)的新事物，它是非常有利于我們的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)面向教育教學(xué)目標(biāo)的，這就要求我們利用多媒體課件之前一定要吃透教材，吃透學(xué)生學(xué)情，準(zhǔn)確權(quán)衡傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)和弊端，將兩者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)組織教學(xué)，進(jìn)而推動(dòng)我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在質(zhì)量上進(jìn)入一個(gè)新的高度。