信息化技術(shù)在語文教學中的應用

■延凌云／陜西省榆林市電化教育館

一、運用信息化技術(shù)在語文教學中的意義

記得一位偉人曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學教材的興趣?！迸d趣乃是學習的老師，只有激發(fā)了學生的學習興趣才能更好的進行教學。運用信息化技術(shù)進行教學，可以使教學內(nèi)容更加豐富多樣，課堂的教學內(nèi)容不再是單一的課本知識，而是來源于信息化的大量的知識庫，擴大了學生的知識儲備量，為學生提供了一個豐富的學習環(huán)境。通過多媒體教學的應用，可以帶來視覺盛宴，調(diào)動學生的學習興趣。信息化教學技術(shù)的應用，為傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮血液，尤其是智能手機、平板電腦、多媒體教學設(shè)備在課堂上的應用，使得語文教學不再枯燥乏味。信息化的課堂上，教師不再是課堂上的領(lǐng)導者，而是學生們學習的引路人，學生們已成為自身學習的主體。通過信息化技術(shù)的應用，可以培養(yǎng)學生們自己獲取需要的知識，進而引導其主動學習。教師可以設(shè)定一個問題，然后通過信息化教學引導學生主動思考問題，探索知識，激發(fā)學生的求知欲，從而形成一種全新的教學模式。學生們在課余時間發(fā)現(xiàn)問題后也可以自己借助信息化設(shè)備探索知識。因此信息化技術(shù)不僅是老師們在語文教學中輔助教學的工具，也是學生們自主學習知識的工具，這樣可以提高學生們學習的積極性及主動性。

隨著信息化技術(shù)的不斷應用，教師和學生們的交流不僅限于課堂，課余時間學生們發(fā)現(xiàn)問題也可以和老師相互交流。師生們可以借助一些信息化手段，通過手機打電話發(fā)短信，通過郵箱發(fā)郵件，微信或者QQ這些平臺及時與老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時交流解決，這樣還能拉近學生和老師的關(guān)系，使得彼此更加信任理解，不僅能夠使師生的關(guān)系更加和諧，還可以達到資源的共享。

二、如何運用信息化技術(shù)完善語文教學

（一）運用信息化技術(shù)培養(yǎng)學生學習的興趣

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學生們學習一直處于被動狀態(tài)，而且自身比較懶惰，不會主動去思考。學生們只能通過老師的語言講述以及課本知識掌握所學知識，在這種填鴨式的教學模式下，學生們真正掌握的知識少之又少，因而很難達到預期的教學目的。學生們的課業(yè)量較大，學習任務繁重，如何在繁忙的學習中讓學生們掌握知識是語文老師們研究的重點，通過實踐研究表明，及時的培養(yǎng)學生們學習語文的興趣，提升學生們的語文素養(yǎng)成為了首要任務。面對眾多的學科，學生們不可能把眾多的時間用在培養(yǎng)自己的語文能力上，畢竟考試又不只考這一科。應運而生的信息化教學可以更好的解決這一問題，由于信息化的教學設(shè)備的加入，使得語文教學范圍更加廣闊。不僅只限于課堂上的書本知識和老師的語言講敘，學生可以通過多渠道、多模式的學習，不僅限于課上或者課堂，在家里或者課余時間也可以學習，可謂是無時無刻都能掌握知識。通過圖文并茂、聲光視頻等形式把所學的課本知識展示給學生，生動的教學模式能夠使知識更容易被理解，被掌握，進而引發(fā)學生學習的興趣，使得學生更快的掌握語文知識，提高學習質(zhì)量。

（二）運用信息化技術(shù)激發(fā)學生的情感

與傳統(tǒng)教學模式相比，運用信息化技術(shù)教學具有的優(yōu)勢就在于它足夠生動豐富。如果只靠課本的知識以及學生們的想象力，只能讓學生們感覺自己置身事外，不能通過感官器官感受所學知識，因而有些知識可能很難被理解。而且學生們的學習壓力特別大，枯燥乏味的學習使其身心俱疲，如果能夠在一個輕松的環(huán)境下愉快的掌握知識，效果可謂是事半功倍。語文學科是高考的必考項目，若學生能夠自身感悟?qū)W習并享受學習帶來的樂趣，既能輕松高考，又能愉悅心情，何樂而不為呢？老師在上課的時候運用信息化的技術(shù)，采用一些圖片和一些視頻這些生動的情節(jié)，減少那些密密麻麻的文字，從本心里學生就會接受，不會太反感，因而更容易被理解。人類從情感上來說，更容易記憶那些圖片和視頻，運用信息化技術(shù)能夠更好的激發(fā)學生情感，對圖片或者視頻產(chǎn)生共鳴，會自主的將自己帶入學習語文知識的環(huán)境中去，進而自主去學習。

（三）運用信息化技術(shù)培養(yǎng)學生的動腦能力

如何培養(yǎng)學生的動腦能力，激發(fā)其學習的潛能，也是老師們研究的重要課題。學生們只有從本心自發(fā)的學習知識才能真正掌握知識。在信息化覆蓋的時代，如果只是依靠別人來汲取知識是遠遠不夠的，那樣只會停滯不前，落后于他人。信息化教學中老師充當著學生們學習的引導者，引導學生主動思考問題，自發(fā)的研究所學知識。要靈活運用多種多樣的多媒體手段，使得教學更加生動有趣，創(chuàng)設(shè)一個問題，激發(fā)學生的獨立思考能力，善用大腦激發(fā)潛能，進而主動參與學習。而且鼓勵學生們遇到問題多交流，多溝通，通過自己學到的知識與其他學生進行交流，通過交流大家各抒己見，一起動腦，一起發(fā)現(xiàn)不足進而解決問題，把你會的講給大家，不會的大家?guī)兔鉀Q，從而達到信息資源共享，學到更多的知識。這種方式不僅可以將知識點加深印象，更會讓自己成為知識的受益者。