決勝高考，從一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始

■丁薛娟／江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校

在對(duì)口單招的教學(xué)中，如何有效地進(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)，這是每一位高三英語(yǔ)老師首要考慮的一個(gè)問(wèn)題。復(fù)習(xí)，不僅要“溫故”，而且要“知新”，這 “新”不僅包括學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還包括學(xué)生是否學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)與反思，舉一反三。所以，對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)尤為重要。在備考復(fù)習(xí)中教師經(jīng)常將高三復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段，即一輪復(fù)習(xí)（主要是回歸課本知識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)及應(yīng)用）、二輪復(fù)習(xí)（主要針對(duì)各種題型的專項(xiàng)復(fù)習(xí)）和三輪復(fù)習(xí)（側(cè)重綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合能力）。在這三個(gè)復(fù)習(xí)階段中，筆者認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)尤為重要，以下主要圍繞一輪復(fù)習(xí)的三條線索展開(kāi)，即詞匯、語(yǔ)法和閱讀。

一、詞匯是基礎(chǔ)

詞匯量的大小在一定程度上決定著一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。詞匯復(fù)習(xí)是高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵。因此，在一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首要的任務(wù)就是讓學(xué)生能夠熟記單詞和短語(yǔ)，并每天進(jìn)行檢查，定期給與復(fù)習(xí)。方法可以是筆頭默寫(xiě)，也可以是口頭復(fù)習(xí)。單詞的記憶可以是簡(jiǎn)單的背誦，也可以是有意的歸納。所謂簡(jiǎn)單的背誦，并非死記硬背，而是一種有效背誦。例如可根據(jù)發(fā)音和拼寫(xiě)規(guī)則，邊讀邊寫(xiě)。背誦時(shí)要做到“五到”，即眼到、手到、心到、口到、耳到，使詞匯在大腦中留下深刻的印象。有意歸納則是對(duì)有共同用法特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納，形成知識(shí)鏈，由點(diǎn)到面，培養(yǎng)發(fā)散思維和知識(shí)遷移的能力。特別是一些?？荚~匯，例如prefer、wish、suggest等。 以 suggest來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞在歷年的考題中出現(xiàn)的頻率頗高，但很多學(xué)生還是沒(méi)有能夠掌握牢固。Suggest有兩種解釋：“暗示，表明”和“建議”。當(dāng)譯作“建議”時(shí)，其賓語(yǔ)從句要用到虛擬句型“suggest that sb（should） do sth”。此外，其表語(yǔ)從句和主語(yǔ)從句中也會(huì)用到虛擬句型“ sb’s suggestion is that sb. （should） do sth”“It is suggested that sb （should） do sth”.從suggest我們還可以聯(lián)想到相關(guān)含義的動(dòng)詞，如advise, insist, demand, order等也會(huì)用到這種虛擬句型。

二、語(yǔ)法是框架

（一）明確目標(biāo)，因材施教，重點(diǎn)突擊薄弱語(yǔ)法

正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想在高考中取得較好的成績(jī)，首先得明確“考什么？怎么考？”這就要求我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的過(guò)程中首先要學(xué)會(huì)鉆研考綱，發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，可以帶著學(xué)生一起研究近幾年來(lái)高考中出現(xiàn)的一些語(yǔ)法考點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)一些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，分門(mén)別類地進(jìn)行復(fù)習(xí)。不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)經(jīng)?？嫉降恼Z(yǔ)法知識(shí)有定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等。接下來(lái)的任務(wù)就是根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行有效復(fù)習(xí)教學(xué)。對(duì)于那些基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)等生，教師要做的就是少講多練，使他們有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和解題技巧。對(duì)于那些中等生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注重課文中的原句和習(xí)題，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高基本技能上下功夫。而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，則應(yīng)該以考點(diǎn)為主，掌握基本知識(shí)和解題技能。

（二）養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成自己的語(yǔ)法錯(cuò)題集

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面有很多漏洞，有時(shí)還會(huì)感覺(jué)到復(fù)習(xí)的知識(shí)越多，累積的漏洞越大。面對(duì)這種情況，如何準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)漏洞，彌補(bǔ)漏洞往往很重要。因此，制作一本自己的語(yǔ)法錯(cuò)題集就顯得尤為重要?？赡苡行W(xué)生會(huì)認(rèn)為這是多此一舉，一來(lái)浪費(fèi)時(shí)間，二來(lái)錯(cuò)題集無(wú)非就是把題目再做一遍，根本沒(méi)必要。然而事實(shí)并非如此，雖然整理錯(cuò)題看似會(huì)花時(shí)間，其實(shí)這也是為將來(lái)的復(fù)習(xí)節(jié)約時(shí)間。隨著試題的不斷積累，試卷和練習(xí)冊(cè)也在不斷地累積起來(lái)，之后的復(fù)習(xí)根本就沒(méi)那么多時(shí)間去把所有的題目看個(gè)通透。而有了錯(cuò)題集，就可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，復(fù)習(xí)時(shí)也有了重難點(diǎn)之分，不像拿著整份試卷“眉毛胡子一把抓”了。錯(cuò)題集整理好之后，學(xué)生不僅要做錯(cuò)題，更應(yīng)該在錯(cuò)題旁標(biāo)注該題的知識(shí)點(diǎn)以及類似的考點(diǎn)加以比較，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析考點(diǎn)，把握出題人的意圖，真正理解并運(yùn)用。

在整理錯(cuò)題集時(shí)，一定要有恒心和毅力，不要敷衍了事，要知道這本錯(cuò)題集是你自己的一本“寶典”，它的作用不僅僅是幫你在整理錯(cuò)題，更是通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的整理、分析與總結(jié)，不斷地在培養(yǎng)你的判斷力、分析力和歸納能力，幫助你不斷提升英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

三、閱讀是根本

高考中，閱讀一塊也是占了很大的比例，而失分的多少直接會(huì)影響到總體成績(jī)。因此在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，閱讀能力的訓(xùn)練也是必不可少的一個(gè)項(xiàng)目。然而，面對(duì)林林總總的閱讀材料，不可能純粹來(lái)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，因此要有計(jì)劃性、有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)提升閱讀能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些社會(huì)文化、歷史知識(shí)、科普知識(shí)、地理知識(shí)等方面的文章，涉及題材有記敘文、議論文、說(shuō)明文等，在閱讀過(guò)程中充分利用猜詞、推理、跳讀、略讀、細(xì)讀、分析等閱讀技巧；其次還可以羅列出閱讀能力的考察范圍，比如主旨題、細(xì)節(jié)題、詞義猜測(cè)題、正誤判斷題等。對(duì)于每一種題材和每一種考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以截選相關(guān)片段，有針對(duì)性來(lái)練題，掌握每種題型的做題方法和技巧。這樣一來(lái)，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)槲恼氯唛L(zhǎng)而產(chǎn)生懼讀心理。相反，他們會(huì)帶著一種新鮮感來(lái)做題，比較有針對(duì)性，也能更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力和技巧。

總之，在英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)中，要注重夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、閱讀等多方面的訓(xùn)練，為二輪的專項(xiàng)復(fù)習(xí)和三輪的綜合訓(xùn)練做好鋪墊，做充足的準(zhǔn)備，這樣才能在英語(yǔ)高考中立于不敗之地。