基于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的高職美術(shù)課堂“三三式”教學(xué)方式探析

■李能建／贛州師范高等專科學(xué)校

一、“三三式”美術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建

（1）三三式教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)。高職學(xué)校的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，課堂比較難于管理。但他們的優(yōu)勢(shì)是思維比較活躍，比較能夠接受新鮮事物。高職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生其大部分的走向是步入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。因此創(chuàng)造性教育應(yīng)該貫穿職業(yè)教育的始終，這是構(gòu)建“三三式”課堂教學(xué)方式的根本出發(fā)點(diǎn)。（2）三三式教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)?！叭健泵佬g(shù)教學(xué)模式，即：三環(huán)三步外在表現(xiàn)形式與“思維33式”核心內(nèi)容相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。三個(gè)環(huán)節(jié)，就是立足創(chuàng)造力培養(yǎng)的自主發(fā)現(xiàn)，即：課前導(dǎo)學(xué)與預(yù)習(xí)；立足于創(chuàng)造力培養(yǎng)的自主探討，即：立足于課堂教學(xué)的自主探究；立足于創(chuàng)造力培養(yǎng)的自主實(shí)踐，即：立足于課后的實(shí)踐與應(yīng)用。三步就是三個(gè)步驟，第一步驟是教師的導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)，第二步驟是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，第三步驟是作品的實(shí)踐應(yīng)用。在三環(huán)三步的構(gòu)建之下，完成“思維33式”的教學(xué)內(nèi)容，即：運(yùn)用科學(xué)的理論依據(jù)、設(shè)計(jì)概念、思維方法，創(chuàng)設(shè)出點(diǎn)觸式、線描式、面體式、添加式、刪除式、散點(diǎn)式、聯(lián)想式、同構(gòu)式、美輪美奐式、解構(gòu)重組式、換景式、莫拉藝術(shù)式等33個(gè)思維基本表現(xiàn)法,通過運(yùn)用這些方法更好的提升學(xué)生的繪畫綜合想象力與表現(xiàn)能力。

二、“三三式”美術(shù)教學(xué)模式的實(shí)踐

（1）注重知識(shí)培養(yǎng)。授課前，教師以知識(shí)清單的方式將所學(xué)人物與作品下發(fā)到學(xué)生手中，小組分工對(duì)作品和作者進(jìn)行相關(guān)信息的搜集。在課堂教學(xué)中，通過第一步自主發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行展示交流，教師通過問題的引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生突破授課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生通過自己搜集資料、整理資料、交流介紹資料，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。學(xué)生能做到詳略得當(dāng)、主次分明，創(chuàng)造性的對(duì)搜集到的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行整理和加工。（2）側(cè)重能力鍛煉。美術(shù)課堂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要載體，學(xué)生在美術(shù)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，對(duì)作家作品有了進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)了創(chuàng)作的熱情。第二環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行的自主探討，通過小組之間的成員交流，構(gòu)思自己的創(chuàng)作思路，在創(chuàng)作思路的形成過程中，學(xué)生的想象力、發(fā)散思維得到鍛煉，創(chuàng)造的能力得到提升。（3）重在技能提升。學(xué)生在第二個(gè)步驟自主探究的過程中，找出美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵要素，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用創(chuàng)作技法，自主進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，教師可以多讓學(xué)生運(yùn)用思維方式中的會(huì)話技法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在創(chuàng)作作品的過程中學(xué)生的動(dòng)手能力、繪畫能力、聯(lián)系生活的能力都得到了提升，從而實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

三、“三三式”美術(shù)教學(xué)模式的效果

（1）增強(qiáng)了實(shí)效性?！叭健泵佬g(shù)課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、感受美、運(yùn)用美的過程中提升了對(duì)美術(shù)課的興趣。對(duì)于有美術(shù)基礎(chǔ)，熱愛美術(shù)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，開闊了他們的創(chuàng)作思維，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)作興趣并不濃厚的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過自己積累、自己實(shí)踐、自己運(yùn)用的過程增強(qiáng)了他們對(duì)美術(shù)的喜歡程度。對(duì)基本的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)作品都有了一定的了解。（2）增強(qiáng)了開放性?！叭健苯虒W(xué)方式的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)美術(shù)課堂上學(xué)生只是聽一聽、看一看、畫一畫的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人思維的拓展和延提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)人美術(shù)素質(zhì)的提高。（3）增強(qiáng)了自主性。高職學(xué)校要培養(yǎng)知識(shí)性和技能型相結(jié)合的人才的復(fù)合型人才，“三三式”美術(shù)課堂教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是以自主探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而在自由、民主的環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)、運(yùn)用美術(shù)。學(xué)生的自主性得到了極大的開發(fā)和調(diào)動(dòng)，所創(chuàng)作作品都緊密的貼合生活和實(shí)際，既具有觀賞性，更具適應(yīng)性。學(xué)生創(chuàng)作完成作品后，將其作品擺放或者懸掛在學(xué)校的一定場(chǎng)合和場(chǎng)景中中，不但增強(qiáng)了校園文化建設(shè)的實(shí)效性，更突顯了高職學(xué)校的特色和特點(diǎn)，更使得學(xué)生的價(jià)值得到認(rèn)可。

為驗(yàn)證“三三式”教學(xué)模式的有效性，筆者采用了比照實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行了初探，所教授的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)（1）班使用三三式教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)普通（2）班按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過一年多的嘗試，參與實(shí)驗(yàn)的班級(jí)，在美術(shù)能力和美術(shù)素養(yǎng)方面都得到了顯著的提升，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

以上，筆者、對(duì)“三三式” 教學(xué)模式進(jìn)行了淺析，旨在通過分析，明細(xì)思路，制定策略，以期更好的服務(wù)教育教學(xué)。高職美術(shù)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，探索有效的教學(xué)模式，是美術(shù)教育工作者永恒的課題。