大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)的策略研究

王厚紅 遵義醫(yī)學(xué)院外語系 563003

一、大學(xué)教學(xué)團隊的內(nèi)涵

目前，關(guān)于大學(xué)教學(xué)團隊的定義并未統(tǒng)一,主要有以下兩類觀點。一類觀點認為,教學(xué)團 隊是由某一專業(yè)或某一課程的教師組成的,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標。另一類觀點側(cè)重教學(xué)的 創(chuàng)新,認為教學(xué)團隊應(yīng)以先進的重大的教學(xué)改革項目為牽動,以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基 地等建設(shè)為重點。教育部《關(guān)于組織2007年國家級教學(xué)團隊評審工作的通知》(高司函[2007]136 號 )中對于教學(xué)團隊的組成是這樣規(guī)定的:“根據(jù)各學(xué)科(專業(yè))的具體情況,以教研室、研究 所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位,以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺 ,在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊,具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu) ,老中青搭配,職稱和知識結(jié)構(gòu)合理,在指導(dǎo)和激勵中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平方 面成效顯著。

二、大學(xué)英語教學(xué)團隊的基本特征

1、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標

大學(xué)英語教學(xué)團隊所要實現(xiàn)的目標是多種多樣的，但其最根本、最重要的目標一般集中在一個共同目標上。大學(xué)英語教學(xué)團隊最根本、最重要的共同目標是提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是由高等教育的根本目標和根本任務(wù)以及實施質(zhì)量工程的重要意義和指導(dǎo)思想所決定的。大學(xué)英語教學(xué)團隊作為大學(xué)英語教師隊伍的功能團隊，是實現(xiàn)大學(xué)根本目標和實施質(zhì)量工程的主體力量，決定了其必然是以提高英語教學(xué)質(zhì)量為目標的團隊。

2、以構(gòu)建和諧集體為依托

大學(xué)英語教學(xué)團隊尤其需要團隊成員之間相互信任、相互溝通、相互協(xié)調(diào)，這是因為大學(xué)英語教學(xué)團隊由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成，團隊成員之間雖然工作目標相同、工作對象相同、工作性質(zhì)相同，但層次不同、水平不同、角色不同、經(jīng)歷不同、經(jīng)驗不同，需要團隊帶頭人及其成員圍繞團隊目標、建立共同愿景、通暢信息交流、加強溝通協(xié)調(diào)、相互尊重信任，共同努力來構(gòu)建和諧團隊的良好氛圍。而團隊成員之間相互信任、相互溝通、相互協(xié)調(diào)正是構(gòu)建和諧團隊的依托。

3、以深化英語教學(xué)改革為動力

當前，大學(xué)英語教學(xué)改革是一項復(fù)雜而高難度的系統(tǒng)工程，包括教育教學(xué)觀念更新、人才培養(yǎng)方案改革、課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和手段改革等方面，僅靠大學(xué)教師個體力量是很難有效推進的，而需要整合大學(xué)內(nèi)外各方力量才能有效推進，必然成為大學(xué)英語教學(xué)團隊著力解決的重要課題。大學(xué)英語教學(xué)團隊需要擁有人格魅力足、教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗豐富、改革精神強、組織協(xié)調(diào)能力好的帶頭人，需要擁有數(shù)量精干、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、敬業(yè)奉獻、團結(jié)協(xié)作的教學(xué)梯隊。因此，大學(xué)英語教學(xué)團隊自然應(yīng)當成為以深化教學(xué)改革為動力的團隊。

4、以實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新為標志

大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新就是創(chuàng)見性地解決英語教學(xué)工作中存在的影響英語教學(xué)工作成效的諸多問題的復(fù)雜的教學(xué)實踐活動，包括英語教學(xué)觀念創(chuàng)新、英語教學(xué)制度創(chuàng)新、英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、英語教學(xué)方法和手段創(chuàng)新等方面。大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新與大學(xué)英語教學(xué)改革既有區(qū)別又有聯(lián)系。英語教學(xué)改革的過程也是英語教學(xué)創(chuàng)新的過程，而英語教學(xué)創(chuàng)新的過程并不一定伴隨著教學(xué)改革。英語教學(xué)創(chuàng)新是英語教學(xué)改革的目的，英語教學(xué)改革則是英語教學(xué)創(chuàng)新的手段。大學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新的過程與大學(xué)英語教學(xué)改革的過程一樣，需要整合大學(xué)內(nèi)外各方力量才能有效推進，需要充分發(fā)揮大學(xué)教學(xué)團隊的重要作用才能有效實現(xiàn)。因此，以實現(xiàn)英語教學(xué)改革為標志理應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)團隊區(qū)別于其他任何團隊的基本特征，而大學(xué)英語教學(xué)團隊必然是以實現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新為標志的團隊。

三、加強大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)的策略

1、選好團隊帶頭人

選擇水平高、能力強的團隊帶頭人是構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)團隊的第一步。團隊帶頭人是大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)的核心和凝聚劑,因此教學(xué)團隊帶頭人應(yīng)具有寬廣的學(xué)術(shù)視野、較深的學(xué)術(shù)造詣,能夠把握大學(xué)英語發(fā)展的前沿;要熱愛大學(xué)英語教學(xué)工作,具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和嫻熟的教學(xué)技巧,品格高尚,具有吸引人、團結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力,還必須有較強的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力,能夠緊密聯(lián)系團隊成員,營造和諧愉快的工作氛圍。

2、建立分工明確的團隊管理與運行機制

大學(xué)英語教學(xué)團隊的順利運轉(zhuǎn),必須建立完善的內(nèi)部管理與運行機制。大學(xué)英語教學(xué)團隊建設(shè)是個長期過程,在于不斷積累。因此,在團隊內(nèi)部要建立明確的活動規(guī)則,如活動時間、活動地點、活動內(nèi)容以及團隊協(xié)作的方式、溝通途徑和處理矛盾的原則等。完善團隊的運作機制,如帶頭人責任制,內(nèi)部目標激勵和競爭激勵制度,教學(xué)和教改問題的定期學(xué)習(xí)、研討制度,青年教師的培養(yǎng)制度,團隊自我評價制度等一系列的制度。要使團隊的運行做到有法可依,有法必依。這樣有利于在團隊內(nèi)部形成凝聚力和向心力,對大學(xué)英語教學(xué)團隊長期健康發(fā)展意義重大。經(jīng)過努力，我們已經(jīng)初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、分工明確、教學(xué)與科研并重的大學(xué)英語教師隊伍。通過明確管理體制，本團隊做到了教學(xué)科研的各個環(huán)節(jié)都有專人負責、有規(guī)章可循，團隊成員各司其職、各盡其能，保證了教學(xué)過程中各項工作有序進行。

3、加強科研建設(shè)，讓科研與教學(xué)相互促進

A、強化科研對教學(xué)工作的推動作用

團隊注重以科研帶動教學(xué)，并不斷把學(xué)科優(yōu)勢從科研領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到教學(xué)領(lǐng)域，實現(xiàn)了科研與教學(xué)的良性互動、科研促進教學(xué)水平提升的可持續(xù)發(fā)展的局面。團隊鼓勵團隊成員圍繞教學(xué)理念與模式、課程建設(shè)、教材編寫、教學(xué)方法與手段更新、考試評價辦法、教學(xué)資源建設(shè)以及英語本體研究等方面開展改革或研究，出現(xiàn)了教研、科研齊頭并進的現(xiàn)象。

B、重視科研工作，營造科研氛圍

團隊十分重視科研和教研工作，多次召開全院教師大會進行科研工作的動員，組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，還請專家對學(xué)校教育科研工作具體指導(dǎo)，使廣大教師科研意識普遍增強，科研積極性大大提高。具體措施如下：第一，對全院教師的科研工作進行調(diào)研，摸清學(xué)院的科研現(xiàn)狀，從學(xué)院的科研實際情況出發(fā)，確定了團隊的科研任務(wù)，并把教師的科研與同期考核相聯(lián)系。第二，開設(shè)學(xué)術(shù)講座，營造學(xué)院學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師開闊學(xué)術(shù)視野創(chuàng)造有利條件。學(xué)院多次邀請同行知名學(xué)者進行學(xué)術(shù)交流，加強了國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，以學(xué)術(shù)研究的進步來推進教師教學(xué)水平的提升。第三，注重科研信息的收集，為學(xué)院教師申請各類科研項目提供方便。第四，制訂了科研成果獎勵條例，鼓勵教師進行科學(xué)和教學(xué)研究。第五，積極引進優(yōu)秀、高學(xué)歷高能力的人才，鼓勵教師讀博深造，鼓勵通過各種途徑積極進行自修，逐年提高具有博士學(xué)位教師的比例等，使青年教師的科研能力得到可持續(xù)發(fā)展。

C、以科研促教學(xué)

團隊注重以科研帶動教學(xué)，科研成果直接或間接地轉(zhuǎn)化到教學(xué)過程中，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。通過研究和探索，團隊在教學(xué)過程中貫徹可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)/學(xué)習(xí)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我們充分利用自主學(xué)習(xí)中心，發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，強調(diào)個性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特點、水平選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)資源，較快提高英語綜合應(yīng)用能力，達到最佳學(xué)習(xí)效果。

4、加強團隊的師資建設(shè)，特別是對青年教師培養(yǎng)。

本團隊十分注重對青年教師的培養(yǎng)，大力開展教師教育和發(fā)展活動，本著“走出去、請進來、同切磋、共提高”的原則，充分利用本團隊老教師的傳幫帶作用，每位副教授對青年教師以一帶一或一帶二的方式加以培養(yǎng)，重在促進青年教師的自主專業(yè)發(fā)展。具體舉措如下：

A、按課程開展集體備課活動，經(jīng)常進行教學(xué)反思。課程組教師就某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等發(fā)表各自的意見與看法，各抒己見，集思廣益，并對前一課堂教學(xué)活動的得失進行總結(jié)和反思。通過集體備課和教學(xué)反思，大家相互學(xué)習(xí)，共同合作，促進了教師的合作教學(xué)和改革意識，從而使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

B、定期舉行公開課活動。每個學(xué)期，團隊都舉行多次公開課，本團隊教師積極參加。聽完公開課后，大家進行討論，一起總結(jié)公開課的優(yōu)點與不足。大家積極發(fā)言，交流心得與感想。教師互相觀摩，取長補短，共同提。公開課活動起到促進教學(xué)、提高教師素質(zhì)的積極作用。

C、舉辦團隊教師學(xué)習(xí)沙龍。除了“走出去，請進來”，廣泛與外界交流之外，團隊還設(shè)立教師學(xué)習(xí)沙龍，組織大家進行學(xué)術(shù)研討，交流讀書和教學(xué)心得，與同伴分享各自的所學(xué)、所得、所感、所思，老師們從中受益匪淺。

四、小結(jié)

隨著社會對大學(xué)生英語應(yīng)用能力要求的不斷提高和考試制度的不斷改革，大學(xué)英語教學(xué)將面臨更大的挑戰(zhàn)，需要團隊解決的問題將越來越多。同時由于科學(xué)技術(shù)的不斷整合與分化，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，作為基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)團隊，應(yīng)在不同的課程建設(shè)中，與不同學(xué)科與專業(yè)或不同研究方向的教師組成，聯(lián)合開設(shè)一門課程，協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)，這樣的團隊應(yīng)該是未來教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。