小學(xué)英語如何有效運(yùn)用情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游麗云

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的打基礎(chǔ)時期，所以在這一階段的英語教學(xué)中，教師的英語教學(xué)需要幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，情境的運(yùn)用可以比較有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為語言的學(xué)習(xí)離不開相關(guān)的情境，在具體的情境中運(yùn)用語言才能夠幫助學(xué)生感受到語言的核心魅力，所以基于情境如何有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實是教師要重點思考的問題。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在課程教學(xué)中積極的探索這個問題的答案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)情境；構(gòu)建方法

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)情境的構(gòu)建需要教師以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，達(dá)到讓學(xué)生全面掌握知識的目的，因為課程教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生掌握知識，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握知識以外，還需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去感受到學(xué)習(xí)的核心魅力，不少學(xué)生對于單詞學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)有比較強(qiáng)的抵觸情緒，教師可以在進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)的時候構(gòu)建一定的情境，讓學(xué)生從情境出發(fā)，找到記憶的有效方法。

1利用情境幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)情境的設(shè)置對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有極其重要的意義，首先就體現(xiàn)在教學(xué)情境的設(shè)置需要和語言的具體運(yùn)用結(jié)合在一起，而語言的產(chǎn)生和發(fā)展其實就是具體情境中人的思想的表達(dá)，任何語言的學(xué)習(xí)都離不開一定的環(huán)境，在良好的環(huán)境的支持下，可以取得事半功倍的效果。小學(xué)英語教學(xué)要重視這一點，在進(jìn)行課程教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候進(jìn)行主動的思考，幫助學(xué)生在這個過程中去反思和感悟，進(jìn)行課程教學(xué)的時候，教師需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去調(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生去找到最適合自己的學(xué)習(xí)模式。情境的構(gòu)建還需要教師去探索新的教學(xué)模式，因為情境的構(gòu)建不單純的是為了讓學(xué)生進(jìn)行娛樂，主要目的還是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以情境的構(gòu)建要把握好娛樂性和內(nèi)容性的平衡，只有做到兩者的平衡，才能夠幫助學(xué)生更好的去掌握知識，這才是課程教學(xué)的根本目標(biāo)。具體的課程教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生積極的思考，同時鼓勵學(xué)生及時的提出自己的意見和建議，然后教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行反思，思考自己的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等是否還存在有問題，如果有問題的話，教師需要及時的調(diào)整和改進(jìn)，確保教學(xué)情境的構(gòu)建能夠有效促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

2營造輕松和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)生活潑，敢于說話，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欲望。因此，教師必須尊重學(xué)生的生理規(guī)律。教師不僅要關(guān)注課堂紀(jì)律，還要壓制學(xué)生表達(dá)自己的欲望和學(xué)習(xí)興趣。英語教師應(yīng)創(chuàng)造一個讓學(xué)生樂于接受并讓學(xué)生盡情享受的愉悅課堂環(huán)境，以關(guān)注課堂內(nèi)容。和諧的氛圍有利于提高學(xué)生的好奇心，發(fā)展課堂內(nèi)容，減少教師對課堂管理的壓力。

在課堂上介紹，有趣輕松的單詞可以緩解學(xué)生課前的學(xué)習(xí)壓力。在課前，你可以添加有趣的繞口令和有趣的英文歌曲，這樣學(xué)生可以在回聲的同時理解本課的主題。例如，播放圣誕節(jié)的節(jié)日歌或生日歌，擴(kuò)大Festival的知識，讓學(xué)生從英語知識中感受到英語的興趣和重要性。還可以在課堂上安排學(xué)生在英語閱讀，閱讀內(nèi)容可以長或短，盡量讓學(xué)生獨立，有趣和和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生參與教學(xué)，然后參加下一個環(huán)節(jié)教學(xué)。教師還可以進(jìn)行示范教學(xué)，教師可以在閱讀環(huán)節(jié)中表演朗誦，老師可以跟隨哼唱的歌曲，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，記憶和有趣的閱讀。

3創(chuàng)造有趣的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

小學(xué)生的思維尚未得到充分發(fā)揮，抽象內(nèi)容的把握不夠。因此，教學(xué)時，教師應(yīng)積極接觸生活的實際，創(chuàng)造有趣生動的學(xué)習(xí)情境。顯示音頻，手工卡片等教學(xué)工具，也可用于模仿或合作查詢等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用你的感官直接體驗英語知識，教師完成教學(xué)后也可安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場。在準(zhǔn)備階段，教師可以先在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)內(nèi)容，音頻或視頻，然后整理歸檔，最后在課堂上呈現(xiàn)。豐富多彩的圖像，新穎的教學(xué)媒體，實現(xiàn)視頻數(shù)據(jù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備。

例如：在生活知識的教學(xué)中，教師可以充分發(fā)掘?qū)W生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生大膽地談?wù)撍麄兊纳罱?jīng)歷。教師將現(xiàn)實生活情境帶入課堂，深化學(xué)生的生活體驗，縮小學(xué)生與英語課堂的差距，使學(xué)生與英語相互融合，相互影響。另外，學(xué)生在表達(dá)自己的同時還可以在一定程度上提高他們的語言表達(dá)能力。例如：當(dāng)彼此詢問他們的生日時，彼此詢問“when is your birthday？”以及“what is the date today？”通過相互交流，我們不僅可以練習(xí)英語內(nèi)容，可以看出，以生活為導(dǎo)向的內(nèi)容教學(xué)，便于學(xué)生快速吸收和掌握，提高學(xué)生的參與度，有趣的場景主要以生活場景創(chuàng)作的形式，運(yùn)用普通的生活場景，讓學(xué)生體驗其中的一種情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，運(yùn)用英語知識的情況，當(dāng)然，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)也是非常有益的，因為多媒體技術(shù)作為一種新技術(shù)，學(xué)生樂于接受，因此教師可以緊密結(jié)合多媒體和其他教學(xué)資源。

英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)班級學(xué)生的年齡特點和心理發(fā)展水平，運(yùn)用良好的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教學(xué)價值的教材，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中積極學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分發(fā)展情境教學(xué)模式，營造各種適宜的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好奇心。

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