發(fā)揮想象，讓作文教學(xué)輕舞飛揚(yáng)

謝淦源

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，作文寫作是一個重要訓(xùn)練項(xiàng)目。隨著新課程要求的提出，教師要加大對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能結(jié)合生活中的常識去寫作文，能夠發(fā)揮自己的想象力，通過想象力讓作文變得更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的自信心，從而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來在本文中就詳細(xì)介紹下想象力在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，以及小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的措施，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象能力

一、想象能力在小學(xué)生語文寫作中的重要性

在小學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，融入想象力元素對于小學(xué)生寫作能力有著很大的影響。第一，作文寫作其實(shí)就是將生活常識和現(xiàn)象進(jìn)行合理描述，是生活的一個縮影，學(xué)生通過想象力創(chuàng)作作品，這就使得作文既不脫離現(xiàn)實(shí)生活，也高于現(xiàn)實(shí)生活，寫作水平有著質(zhì)的提高。第二，在傳統(tǒng)小學(xué)語文作文訓(xùn)練中，教師給予學(xué)生的寫作限制太多，學(xué)生在寫作時經(jīng)常沒詞可用，不知道要怎么寫，而想象力元素加入以后，就可以拓寬學(xué)生的思維空間，在寫作時就可以充分發(fā)揮自己的想象力，使得寫作較為流暢、連貫，在很大程度上提高了學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)生作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的對策

（一）精心設(shè)計題目，提高想象力

小學(xué)生正處于思維活躍期，他們好動、好想，思維比較跳躍。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，如果小學(xué)語文教師可以順應(yīng)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，給小學(xué)生靈活寫作的平臺，那么小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)積極性會明顯提高。在小學(xué)成長階段，小學(xué)生特別喜歡童話類的文章，而童話類的文章大多富有想象力。在設(shè)計寫作題目時，教師就可以利用童話類的題目引導(dǎo)小學(xué)生去想象，將自己的童話世界落實(shí)在紙上，促進(jìn)小學(xué)生想象力的提高。

比如，教師可以設(shè)計“會飛的馬”、“王子的小木屋”、“會說話的烏鴉”等題目，這些題目不僅具有趣味性，更具有想象空間，能夠調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性，開發(fā)學(xué)生的想象潛力。只有教師敢于在教學(xué)設(shè)計上創(chuàng)新，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新，在寫作內(nèi)容上彰顯自己的個性。

（二）作文借助圖畫，提高想象力

圖片，具有形象性，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中利用圖畫去吸引小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)小學(xué)生的思維，能夠讓寫作學(xué)習(xí)活動更加有趣。當(dāng)小學(xué)生看到形象、幽默或者美麗的圖片時，他們會不自主地去表達(dá)自己看到了些什么，對圖畫進(jìn)行好與壞地評價。在寫作中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，教師可以用圖片引導(dǎo)小學(xué)生看圖說畫，說一說他們眼里關(guān)于同一個圖畫的不同觀點(diǎn)。

教師可以在童話故事書或者網(wǎng)絡(luò)上找一些適合小學(xué)生的圖畫，色彩鮮明、故事情節(jié)簡單的圖畫優(yōu)先。在語文課堂中，讓學(xué)生說一說圖片上有什么，他們在做什么，發(fā)生了什么事情?？隙ㄐW(xué)生的差異性想法，并在自由表達(dá)后，引導(dǎo)小學(xué)生將他們頭腦中的故事寫在紙上，促進(jìn)寫作活動的自然開展，減輕小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)壓力，提高想象力。

（三）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高想象力

在課程改革與創(chuàng)新的過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容與方法也發(fā)生了一定改變。教師意識到小學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，也在努力開發(fā)培養(yǎng)方法。小學(xué)生的思維十分活躍，對于身邊一切未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而這種好奇心正是小學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要條件。在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵小學(xué)生將自己的生活與寫作結(jié)合起來，利用生活中所見的事物進(jìn)行想象。用寫作的方式對自己想象的事與物進(jìn)行記錄，能夠給小學(xué)生帶去成就感。

教師可以給小學(xué)生提供一些半命題作文，給學(xué)生留下想象的空間，并鼓勵學(xué)生去寫一些個性化作文。一些小學(xué)生會寫“我的爸爸”、“我的媽媽”這樣的作文，也有小學(xué)生會寫“我的機(jī)器人”、“我的神奇鉛筆盒”等。不限制學(xué)生的思維，給小學(xué)生去想象，能夠讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，成為寫作中的主人，也成為想象強(qiáng)者。

（四）培養(yǎng)觀察能力，提高想象力

小學(xué)生的生活經(jīng)歷較少，只有豐富孩子們的生活經(jīng)歷，才能增加表象積累。學(xué)生們的表象積累增加了，學(xué)生們的想象空間才會更寬廣。培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與增加學(xué)生們的表象積累是分不開的。增加學(xué)生們的表象積累首先就要提高學(xué)生們的觀察能力。教師可以從身邊的事物著手，讓學(xué)生學(xué)會從自己的生活入手，并將自己的所觀所感記錄下來。

例如，在以“秋”作為寫作訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生們一點(diǎn)提示，比如：“秋季的特點(diǎn)，可以從秋季的天氣、自然事物的狀態(tài)以及人們的生活狀態(tài)等幾方面進(jìn)行分析和觀察，然后記錄號自己的想象的內(nèi)容?！比缓髮W(xué)生們從秋季的天氣開始觀察和分析，得出：“秋季的天氣是涼爽的，進(jìn)入秋季之后天氣會慢慢的變涼?！比缓笥^察秋季的自然事物的狀態(tài)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：“一到秋季，樹木的葉子就會變成黃色，小草也會變黃，梧桐樹的葉子會將馬路全面覆蓋?！弊詈髲娜藗兊纳顮顟B(tài)觀察秋季，學(xué)生們得出：“到了秋季是收獲的季節(jié)，麥子黃燦燦害羞的低下了頭，而農(nóng)民們則高興的合不攏嘴。”通過這種全方位的觀察和分析，秋季的狀態(tài)都展露在了學(xué)生們的面前，學(xué)生們在觀察的過程實(shí)際上就是發(fā)揮自己的想象的過程，通過想象，作文會創(chuàng)作的更加精彩。

三、結(jié)語

在對小學(xué)語文寫作教學(xué)想象力的培養(yǎng)中，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生思考、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，要以生活為背景，以生活為素材，不能脫離了生活。教師要隨機(jī)應(yīng)變，利用一切資源開展教學(xué)活動，營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的想象力。

參考文獻(xiàn)

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