小學音樂教學不能忽視“四要”任務

孫雅芳

摘 要：審美趣味是審美教育的基礎。審美趣味的培養(yǎng)是中小學音樂教學的靈魂。小學音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合小學生的音樂作品。教師應充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，完成好四個任務：要培養(yǎng)學生審美趣味；要開闊學生音樂視野；要培養(yǎng)學生高尚情操；要感悟音樂美。

關鍵詞：審美趣味；音樂視野；高尚情操；音樂美

什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學生對音樂的興趣和愛好。從美學角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識、正確的審美評價，進而形成創(chuàng)造美的欲望。由此可見審美趣味是審美教育的基礎。審美趣味的培養(yǎng)是中小學音樂教學的靈魂。小學音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合小學生的音樂作品。教師應充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，完成要培養(yǎng)學生審美趣味、開闊學生音樂視野、培養(yǎng)學生高尚情操、感悟音樂美的任務。

一要培養(yǎng)學生審美趣味

美好的音樂作品是能帶給人以美感的，其實音樂審美的本質(zhì)應是美感。人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的，“是經(jīng)過感官到達于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節(jié)課的教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學生正確的審美趣味、積極進行審美體驗、提高學生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。

二要開闊學生音樂視野

世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的。”這正是音樂教學的優(yōu)勢所在。小學音樂教學負有不斷擴大學生音樂審美視野的任務，要讓學生不僅喜歡中國當代的音樂，而且對中國古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡，同時還要對外國古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。除此以外，還可以利用課外音樂教學活動，如學校藝術節(jié)中讓有文藝特長的學生演奏民樂、管弦樂，演唱古今中外民歌、名歌，有的放矢地介紹世界各地的民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學生更多地了解中國的民族民間音樂，熱愛中國音樂，也要了解外國優(yōu)秀的民族民間音樂，來拓寬我們的音樂審美視野，欣賞不同國度的燦爛音樂藝術瑰寶。

音樂教師就要在引導學生的審美趣味向多元化發(fā)展上很下功夫。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲，還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲《祝你生日快樂》時，作了這樣的導入嘗試：

1.創(chuàng)設生日情景：在一個生日蛋糕上點燃臘燭。

2.教師手持賀卡，聲情并茂地表演《祝你生日快樂》，熟悉的情景、熟悉的歌聲喚起學生強烈的共鳴，學生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓勵學生用情演唱這首歌。在學生充分體驗歌曲歡快的情緒和因為成功演唱而獲得創(chuàng)造美的喜悅時，教師向?qū)W生介紹了《祝你生日快樂》是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，不少學生感到意外，教師抓住時機發(fā)問：為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在100多年后的今天，男女老少在過生日的時候還會常常唱起它？學生回答：“它有作用”，“它有感情”，“它好聽”。

教師總結：一首好的歌曲不受時間的限制，它永遠不會老；一首好的歌曲不受國界的限制，可以傳到世界的各個角落！讓大家都喜愛它！”這個導入設計非常淺近，非常生動，非常有情調(diào)，視覺、聽覺獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，深深地留在孩子的心里，最終懂得了音樂無國界的道理。

三要培養(yǎng)學生高尚情操

論文是一門很特殊的藝術，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細膩、最準確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價。

當前文化市場發(fā)展不平衡，在相當范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導地位，流行歌曲作為一種商品進入市場，滲透到各個角落，學校也不例外。音樂老師應從中省悟自己身上的重任，在音樂教學中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學手法，讓學生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以推動學習，引導學生樹立健康高尚的審美觀念；提高音樂審美品位；逐步培養(yǎng)學生對高雅藝術的好感、興趣，從而凈化學生心靈、培養(yǎng)高尚情操

四要讓學生感悟音樂的美

音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學過程就是一個對音樂的感悟過程。在對音樂的感悟中，通過教師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力、對音樂風格的感受力及對音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學生的人格情操得以陶冶。

蘇霍姆林斯基說過：“我深信，音樂的美是思維豐富的源泉?！币魳穼W生的美育作用是潛移默化的，浸染式的。對小學生進行音樂教育，寓教于樂，以樂促學，既能擴展學生的聽覺、視覺和感覺器官的感知能力，又能培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和眼、耳、手、腦、腳并用的多項思維能力和綜合活動能力，同時還能提高學生對音樂的興趣和對音樂美的感知、享受和再創(chuàng)造能力，有利于啟迪學生的智力，修身養(yǎng)性，陶冶情操，從而提高學生的審美趣味，最終達到人格素質(zhì)的提高。在小學音樂教學中，音樂老師一方面要加強美育、音樂審美教育理論的學習，正確地認識音樂審美趣味的作用，另一方面在教學實踐中要重視對學生審美趣味的培養(yǎng)，真正地實實在在地把小學音樂教育板擦辦成是學生終身享用的“審美教育”。