小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)題的成因分析與對(duì)策研究

潘月玲

摘 要：計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，但是不少學(xué)生在完成計(jì)算題的過程中都容易出錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，計(jì)算習(xí)慣不好等原因造成的。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，就需要幫助學(xué)生改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)題的成因進(jìn)行分析，并就其解決對(duì)策進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算易錯(cuò)題；成因；對(duì)策

學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，免不了要進(jìn)行許多計(jì)算，計(jì)算的準(zhǔn)確性直接決定著解題的正確性。但是，有很多小學(xué)生在計(jì)算過程中都容易出錯(cuò)，且很多錯(cuò)誤都屬于低級(jí)錯(cuò)誤。要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，就需要強(qiáng)化計(jì)算題的聯(lián)系，降低其計(jì)算出錯(cuò)的概率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)題的成因分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固，其在計(jì)算過程中就難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。并且，小學(xué)生的理解能力有限，在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)都很基礎(chǔ)。但是，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算規(guī)律等知識(shí)的理解不到位，就會(huì)在實(shí)際的計(jì)算題中出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，在計(jì)算25×4÷25×4時(shí)，學(xué)生很容易將其計(jì)算為（25×4）÷（25×4）=100÷100=1，這就是學(xué)生亂用乘除混合運(yùn)算性質(zhì)及規(guī)律造成的。正確的解答應(yīng)該是25×4÷25×4=100÷25×4=4×4=16，或者25×4÷25×4=25÷25×4×4=1×4×4=16。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

有些小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛走捷徑、不動(dòng)腦筋思考等，都很容易導(dǎo)致其在計(jì)算過程中出錯(cuò)。并且，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，也很少度學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使得學(xué)生書寫不規(guī)范，養(yǎng)成粗心大意的不良習(xí)慣。比如，在計(jì)算過程中，寫字速度非常快、字跡潦草、在課桌、書本上隨意的打草稿、計(jì)算完成后不檢查計(jì)算過程等。在計(jì)算125÷[（572+78）÷26]時(shí)，將6寫成0，忘記寫小括號(hào)等，就會(huì)改變?cè)降挠?jì)算順序，從而得出錯(cuò)誤的答案。如果學(xué)生能夠在計(jì)算的時(shí)候細(xì)心一點(diǎn)，注意檢查，將字跡寫清楚，就可以表面出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。

（三）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在畏難心理

有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一向比較差，是典型的學(xué)困生，對(duì)數(shù)學(xué)存在畏懼心理，也缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。長(zhǎng)此以往，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就會(huì)不愿意想辦法克服困難。在面對(duì)一些比較復(fù)雜的計(jì)算題，或者計(jì)算題中的數(shù)字比較大時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)在心理打退堂鼓，也會(huì)缺乏認(rèn)真審題、分析題意、尋求解題思路的耐心，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。在看到稍微復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)，會(huì)直接放棄，或者亂寫一通。比如，計(jì)算2548-（748-452）直接將其寫成2548-748-452=1348。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算易錯(cuò)題的對(duì)策

（一）牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)

無論在哪門課程的學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識(shí)都是最重要的，學(xué)生必須牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能靈活的運(yùn)用這些知識(shí)解題。并且，知識(shí)的擴(kuò)展也是圍繞著基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的，當(dāng)學(xué)生能夠深刻的理解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，無論知識(shí)如何擴(kuò)展，學(xué)生都能夠抓住其中的本質(zhì)，掌握教師所講解的內(nèi)容。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的講解。比如，在講解混合運(yùn)算規(guī)律時(shí)，教師要結(jié)合相關(guān)的題目來講解，并在講解完以后讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以鞏固所學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確性。如在計(jì)算851÷[（27+84）÷3]時(shí)，要先計(jì)算小括號(hào)部分，再計(jì)算中括號(hào)部分，最后按照先乘除、后加減的順序計(jì)算括號(hào)外的部分。851÷[（27+84）÷3]=851÷（111÷3）=851÷37=23。通過實(shí)際例題與理論知識(shí)的結(jié)合講解，能夠加深學(xué)生的印象，強(qiáng)化學(xué)生的理解，降低學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生在計(jì)算題中容易出錯(cuò)，與其自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，注意學(xué)生的書寫，保證其書寫端正，不能出現(xiàn)字跡潦草的情況，從而避免因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范引起的計(jì)算錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，在做計(jì)算題的時(shí)候，要嚴(yán)格按照運(yùn)算規(guī)則，一步一步的計(jì)算清楚后，再進(jìn)行下一步的計(jì)算。每計(jì)算完一步，都要回過頭進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣能夠有效的減小計(jì)算出錯(cuò)的概率。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成口算的好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題中，學(xué)生的口算能力十分重要，當(dāng)學(xué)生的口算能力提高以后，其計(jì)算速度和準(zhǔn)確性都會(huì)得到提高，能促使學(xué)生在計(jì)算題中更加高效的解題。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，教師要消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生能夠勇敢的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，想辦法克服困難。尤其在涉及到計(jì)算方面的問題時(shí)，學(xué)生必須靜下心來分析題目中給出的信息，一步一步的尋求問題答案。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師最開始可以讓其練習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，如320÷40、320÷40、12×7、46+24÷4等，再逐漸的過渡到稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算題，使學(xué)生的計(jì)算能力得到逐步的提升。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一類型的乘法或除法計(jì)算上容易出錯(cuò)，則要對(duì)該類型進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。而當(dāng)學(xué)生在計(jì)算練習(xí)過程中取得一定的成績(jī)后，其自信心也會(huì)增強(qiáng)。在遇到更加復(fù)雜的計(jì)算，或者數(shù)字比較大的計(jì)算時(shí)，學(xué)生才能夠認(rèn)真的去分析題目，尋求解答問題的思路和方法，從而提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，減少在計(jì)算中出錯(cuò)的概率。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的過程中，學(xué)生需要注重自身各方面能力的共同發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)的解決各種數(shù)學(xué)問題。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，降低其在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性，從而提升其計(jì)算準(zhǔn)確性，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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