試析小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)“三不足”與“三要”

張微

摘 要：小學(xué)語文經(jīng)典誦讀是課程教學(xué)的重要組成部分，通過經(jīng)典誦讀，可以幫助小學(xué)生掌握傳統(tǒng)文化知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和主動性，此外經(jīng)典誦讀還可以給小學(xué)生積極健康的精神教育，有助于小學(xué)生的健康成長。當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)依然存在“三不足”本文對此進(jìn)行分析并提出“三要”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；“三不足”；“三要”

經(jīng)典誦讀是針對我國小學(xué)生語文教學(xué)的一項(xiàng)課程，近年來在全國各地的小學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，并取得良好的效果，對提高學(xué)生的語文水平和思想認(rèn)識起到積極作用，但是不能否認(rèn)小學(xué)語文的經(jīng)典誦讀依然存在較大問題，還沒有發(fā)揮出經(jīng)典誦讀的最大作用，基于此需要針對小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)課程中存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，并找出科學(xué)的解決方法，最終有效促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展，提高語文課堂的教學(xué)水平。

一、當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中存在的“三不足”

一是教師對經(jīng)典誦讀的重要性認(rèn)識不足。很多教師對經(jīng)典誦讀的認(rèn)識不足，未能意識到經(jīng)典誦讀的重要性，不少小學(xué)語文教師認(rèn)為經(jīng)典誦讀就是簡單的古詩文背誦。這種錯誤定位導(dǎo)致語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)時，往往只是組織學(xué)生背誦課文內(nèi)的古詩詞等內(nèi)容，由于學(xué)生對其中的含義理解不夠，所以背誦效率也比較低，而且這種機(jī)械的背誦使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅下降，難以在經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，最終導(dǎo)致經(jīng)典誦讀無法發(fā)揮出其真正作用。另一方面小學(xué)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且相同的內(nèi)容使得學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，不利于經(jīng)典誦讀的教學(xué)。

二是小學(xué)生對經(jīng)典誦讀的內(nèi)容理解不足。小學(xué)生的知識儲備相對不足，理解經(jīng)典誦讀的內(nèi)容有一定困難，加上小學(xué)生天性對各種新奇的事物具有強(qiáng)烈興趣，所以對難以理解的經(jīng)典誦讀無法保持長久的熱情。由于經(jīng)典誦讀教學(xué)往往是一項(xiàng)機(jī)械性、重復(fù)性的課程，學(xué)生對于背誦內(nèi)容一般只是死記硬背，未能深刻理解這些內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生無法將這些誦讀內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，無法對經(jīng)典誦讀產(chǎn)生真正的熱情和喜愛。

三是小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的評價(jià)機(jī)制不足。目前學(xué)校主要以隨機(jī)抽查的方式檢查學(xué)生的經(jīng)典誦讀課程，檢查方式主要是讓學(xué)生背誦詩文，這種評價(jià)方式雖然操作起來比較簡單，但是卻未能真正發(fā)揮經(jīng)典誦讀的作用，也無法體現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)典誦讀過程中的學(xué)習(xí)效果，這使經(jīng)典誦讀進(jìn)一步淪為簡單機(jī)械的古詩文背誦，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法對誦讀內(nèi)容發(fā)生強(qiáng)烈興趣和熱情，影響了實(shí)際教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的“三要”

一要提高小學(xué)語文教師對經(jīng)典誦讀的認(rèn)識和理解。為了保證經(jīng)典誦讀的順利開展，并取得良好的教學(xué)效果，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師的專業(yè)訓(xùn)練，促使教師正確認(rèn)識經(jīng)典誦讀的價(jià)值與作用，并幫助教師快速掌握開展經(jīng)典誦讀的方法。由于經(jīng)典誦讀教學(xué)方式比較單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容理解難度較大，對于學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，因此教師需要根據(jù)誦讀內(nèi)容合理開展具體的教學(xué)課程，通過運(yùn)用多種教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵學(xué)生在完成經(jīng)典誦讀后發(fā)表自己的見解和意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深刻理解經(jīng)典誦讀的內(nèi)容及其深刻內(nèi)涵。

二要使用多樣化經(jīng)典誦讀的教學(xué)方式。為了充分激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，教師可以改變傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀方式，將經(jīng)典誦讀與各種新奇事物進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分吸引學(xué)生的注意力，并將學(xué)生迅速納入經(jīng)典誦讀的教學(xué)課程中來。比如，教師可以將誦讀內(nèi)容與多媒體進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生朗誦過程中配上與朗誦內(nèi)容相適應(yīng)的背景音樂，這樣可以帶給學(xué)生音樂的美感，另一方面還可以加強(qiáng)學(xué)生對誦讀內(nèi)容的理解和吸收，并有效增加誦讀的趣味性與吸引力。還可以為學(xué)生的誦讀配上對應(yīng)圖片或者視頻，從而將誦讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀可感的對象，幫助學(xué)生深入理解誦讀內(nèi)容，最終將其內(nèi)化為自身知識。

三要進(jìn)一步健全經(jīng)典誦讀的教學(xué)評價(jià)體系。學(xué)校要根據(jù)經(jīng)典誦讀的教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)置經(jīng)典誦讀的評價(jià)體系和方法，從而完成對經(jīng)典誦讀的科學(xué)評價(jià)。為了在校園內(nèi)部掀起經(jīng)典誦讀的氛圍和熱情，教師可以利用一些校園板報(bào)，組織活動等內(nèi)容，把學(xué)生帶到一個濃厚的經(jīng)典誦讀環(huán)境中來。為了在班級內(nèi)形成經(jīng)典誦讀的氛圍，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽或者舉辦經(jīng)典誦讀的文藝節(jié)目，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，還可以考查學(xué)生背誦狀況與教師的教學(xué)效果，讓學(xué)生在誦讀過程中不斷加深對經(jīng)典文化的理解吸收，并最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、結(jié)語

本文提出了當(dāng)前小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教育中存在的三點(diǎn)不足，分別是教師對經(jīng)典誦讀教學(xué)的認(rèn)識理解不足；學(xué)生對誦讀內(nèi)容的理解存在困難；學(xué)校對語文經(jīng)典誦讀教育評價(jià)體系不完善。并據(jù)此提出了：要提高小學(xué)語文教師對經(jīng)典誦讀的認(rèn)識和理解；要使用多樣化經(jīng)典誦讀的教學(xué)方式；要進(jìn)一步健全經(jīng)典誦讀的教學(xué)評價(jià)體系。其目的就是力求將經(jīng)典誦讀的作用發(fā)揮到最大，促進(jìn)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的健康發(fā)展。