初中物理教學探討

郭樹軍

摘 要：初中物理作為初中階段的基礎課程之一，其教學目標是傳授物理基礎知識，培養(yǎng)學生獨立思考和抽象思維能力，使學生能應用所學的物理知識去分析問題、解決問題，為后續(xù)更深層次知識的學習奠定良好的基礎。但是很多學生認為初中物理課是一門難學的課程，學習積極性不高，存在畏難情緒，以至于教學效果始終不是很理想。如何打破這一局面，上好初中物理課，提升教學效率，成為廣大初中物理老師面臨的一個重要課題。筆者在教學實踐中不斷總結經驗，認為，要想有效提升初中物理教學，必須要講究教學方法。下面對自己教學中的一些做法，與大家交流分享。

關鍵詞：初中；物理；教學；方法

初中物理作為一門十分重要的文化基礎課程，在初中教育階段占據(jù)非常重要的地位，是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。但是并不是所有的學生都能意識到物理學的重要性，相反有很多學生根本就不喜歡學習物理，造成教學效率始終處于低位運行，學生學習成績不理想，久而久之對物理學習失去興趣。因此，如何上好初中物理課，提高每個學生的物理水平是我們初中物理教師的當務之急。下面筆者結合自己的教學實踐對初中物理教學展開探討，以供參考。

一、物理教學必須充分注意培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學習的原動力，學習興趣與學習效率緊密相關，學習興趣與學習“負擔”也密切相聯(lián)系。興趣提高了，學習就有了動力，單位時間內的學習效果就會得到提高，自然學生學習的負擔也得到了減輕，學生的學習就會駛入良性發(fā)展的軌道。如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為只有在教學中，營造出生動活潑的教學氛圍，才能使師生有感情的碰撞，真正享受到學習的樂趣。比如課前的導入，游戲活動、競賽活動、操作活動，故事、懸念，聲像、色彩的變化，教學組織形式的多樣化等給學生創(chuàng)造主動學習和增加實踐活動的機會。體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導地位，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。這些都可以激發(fā)學生學習的興趣。

二、開展物理實驗教學，促進課堂教學效果的不斷提升

物理是一門理論與實踐相結合的課程，實驗是物理課程中不可分割的一部分，物理的魅力和意義很大程度上來源于實驗現(xiàn)象和原理。所以，教師要善于運用實驗教學的形式，活躍學生思維，激發(fā)學習興趣和熱情。物理學科中包含大量實驗，通過物理教材中的演示實驗、小組實驗、章節(jié)實驗等可以大大提高學生學習物理的興趣，促進學生的智力發(fā)展，學生在實驗的過程中，還可增強自身的觀察能力和參與實驗操作的能力。處于初中階段的學生，他們有著共同的特點是好奇心強，這些鮮明、生動、有趣的實驗，能夠最大程度的激發(fā)學生強烈的好奇心，增強他們探索新知的欲望。例如，在指導學生進行簡易潛望鏡的制作時，學生通過直接、形象、鮮明的實驗操作過程，加深了對平面鏡性質的認識。這些小實驗能夠引導學生走進物理，促進學生對物理知識的認知和理解，減少學習的阻力。同時，通過實驗過程中的學生的動手操作、探索、交流，能夠為學生增加一些新的學習方法，使其更加積極、主動地投入到物理學習中，從而增強教學效果。又如，可以通過一些便于觀察、操作簡易的演示實驗來提高學生對物理的喜愛：向兩張紙之間吹氣，兩張紙便會像受到引力一般向中間靠攏；對裝有水的燒瓶加熱，而水中的魚卻安然無恙。簡單清晰的實驗現(xiàn)象可以激發(fā)學生對物理學習的興趣，增強其求知欲，進而促進其更加充分的參與物理教學，提升教學效果。

三、注重學法指導

中學階段形成的物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎上歸納、總結出來的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎上通過演繹出來的。所以，在課堂教學中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。

四、教師教學中要“敢放”“能收”

新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學生所研究的題目來說，結論是早就有的。之所以要學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，是想讓他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。

五、注重學生的親身體驗，使他們獲得直接經驗的過程

教材上寫的、教師講的、從媒體上得到的等，對學生來說都是間接經驗，間接經驗要轉化為直接經驗才會具有持久的生命力。物理教學如何使學生親身體驗呢？物理教學的形式要靈活多樣，如讓學生在教師的適當指導下自學、互學、討論；如布置給學生一些研究性的課題，讓學生搜集與尋找資料，親身實踐，自我制作。這樣的體驗效果遠超過教師在課堂上教給他現(xiàn)成答案的效果。在學生親身檢驗的過程中，教師必須允許學生有失敗，因為失敗也是一種直接經驗，從某種意義上說，失敗的體驗有時比成功的體驗更為深刻，更有利于培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學精神。學生失敗后，教師要給學生適當?shù)囊龑c啟發(fā)，幫助他們分析失敗的原因，改進實驗方法，使他們取得成功。

六、教師要轉變教育思想，建立良好的師生關系

教師要轉變教育思想，要從“應試”教育轉變?yōu)椤八刭|教育”，由教學的主體轉變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學生。例如公式、規(guī)律等，必須要由學生自己來構建，并將其納入自己己有的知識結構中，別人是無法代替的，樹立主體的學生觀，充分尊重學生的主體地位，建立平等的師生關系，創(chuàng)造了一種良好的學習氛圍。如果師生間建立了起一種民主、平等、親切、和諧的關系，教師成為了學生學習的指導者、幫助者和參與者，就能保證學生心情愉快、積極主動地投入學習，逐步形成進取、探索、創(chuàng)造性的學習品質，對初中物理教學的提高將起到極大的促進作用。

七、結語

物理是一門十分重要的學科，初中物理的學習是為高中物理乃至大學物理學習打基礎的，上好初中物理課，是廣大初中物理老師面臨的一個重要課題。物理教學的方法很多，教師要在教學實踐中不斷地改進和完善教學方法，不斷提高物理教學課堂的活力，提高學生學習物理的興趣，才能促進初中物理教學的不斷提升。

參考文獻

[1]陳剛，舒信隆.新編物理教學論[M].上海：華東師范大學出版社，2016，（09）.