英語閱讀驅(qū)動(dòng)下的高中英語寫作教學(xué)討論

薄子艷

摘 要：高中英語的教學(xué)一直是較為關(guān)注閱讀與寫作的關(guān)系的，在進(jìn)行教材編寫上也將寫作放在突出位置。隨著新課改深人發(fā)展，學(xué)生的英語寫作水平受到廣泛關(guān)注。英語寫作與閱讀之間是相互促進(jìn)的關(guān)系，英語閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作有著直接的影響。但目前實(shí)際的教學(xué)中，往往忽視了閱讀與寫作的聯(lián)系，而是將其分離，這往往極易引起學(xué)生對(duì)于寫作的厭煩，難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平。本文分析了英語閱讀對(duì)于寫作的重要性，并分析了促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的策略。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；高中英語；寫作教學(xué)

1英語閱讀對(duì)于寫作的重要性

1.1閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于句型和詞匯的掌握

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中十分重視近義詞的講解，但是近義詞同樣會(huì)有自己的適用范圍，促使學(xué)生難以準(zhǔn)確的加以區(qū)分與應(yīng)用。像不同情態(tài)動(dòng)詞的應(yīng)用，同樣難以區(qū)分。如果僅憑借死記硬背方式來提高學(xué)生的這種能力，勢必十分枯燥，難以吸引學(xué)生的興趣，促使其放棄英語的學(xué)習(xí)。但如果使學(xué)生在實(shí)時(shí)新聞報(bào)道，或是自己喜歡的英語對(duì)話中，在自己感興趣的英語文章中，借助一定情節(jié)或故事背景來展開閱讀，從而產(chǎn)生一定的語感習(xí)慣，慢慢習(xí)慣不同詞匯的應(yīng)用領(lǐng)域與細(xì)微區(qū)別，這樣的學(xué)習(xí)不但有助于提高學(xué)生掌握精確性的語言，同時(shí)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.2閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生掌握一定的寫作技巧

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，借助營造英語閱讀的環(huán)境，促使學(xué)生廣泛地閱讀英語文章或是著作，不僅有助于幫助學(xué)生掌握一定的表達(dá)方式與運(yùn)用的技巧，而且有助于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語寫作的不同文體概念與基本的結(jié)構(gòu)，而這對(duì)于學(xué)生寫作的訓(xùn)練是十分重要的。

2高中英語閱讀與寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

高中英語教學(xué)隨著教育體制改革的進(jìn)行產(chǎn)生了很大變化，以往類似于“填鴨式”的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被素質(zhì)教育所取代了，以下分析了現(xiàn)階段高中英語閱讀與寫作教學(xué)中存在的問題，并簡單分析了形成此種問題的原因。

2.1教學(xué)缺乏創(chuàng)新理念

提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)是現(xiàn)行素質(zhì)教育理念的精髓，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及升學(xué)壓力的存在，大部分教師并沒有推進(jìn)新式教學(xué)方法的動(dòng)力和膽量時(shí)至今日，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法仍然在英語課堂上大行其道，這種方法的特點(diǎn)就是讓學(xué)生機(jī)械地記憶語法以及其他知識(shí)點(diǎn)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和素質(zhì)教育的原則是相互違背的，傳統(tǒng)教學(xué)迫使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)的積極性。

2.2學(xué)習(xí)和實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)行的教育體制就是單純地以升學(xué)為目的，采用題海戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行溫習(xí)鞏固。但大多練習(xí)題死板僵硬沒有創(chuàng)新，學(xué)生大量接觸這類題型，所造成的結(jié)果就是生搬硬套，不會(huì)靈活應(yīng)用。表現(xiàn)在英語課上，就是學(xué)生在自主寫作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)想象力、詞匯量不夠，語言的靈活運(yùn)用能力不足等情況。

2.3教師備課只局限于課本

教師在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，往往會(huì)忽略攝入課外信息資料，而只是單純地圍繞課本進(jìn)行，由此造成學(xué)生寫作機(jī)會(huì)以及閱讀題材的缺失，從而直接影響到寫作能力的提高。

3英語閱讀驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)生寫作能力的策略

3.1仿寫故事，培養(yǎng)學(xué)生敘事表達(dá)的能力

學(xué)生在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)因?yàn)椴恢獙懯裁椿蚴窃鯓訉懚鄲?。針?duì)這一情況，教師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生在深人了解所閱讀的英語故事基礎(chǔ)之上，進(jìn)行仿寫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀故事中經(jīng)典的段落或是句子，指導(dǎo)其掌握故事的線索，借助自己擅長的語言表達(dá)方式，重新整理故事情節(jié)。這樣的閱讀練習(xí)，不但豐富了學(xué)生平日寫作的素材，而且，有助于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。同時(shí)，學(xué)生借助比較，更易發(fā)現(xiàn)自己作品的不足，為其以后的寫作訓(xùn)練打下一定的基礎(chǔ)。

3.2豐富閱讀的題材，促使學(xué)生掌握基本寫作文體

學(xué)生接觸一定類型的英語作文時(shí)，像日記等，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的日記類文章，這對(duì)于學(xué)生接下來的寫作是十分必要的。學(xué)生一方面可以借助英語教材來完成閱讀的需要，目前的高中英語教材，在編寫上，所包含的題材是十分豐富的，基本可以滿足學(xué)生的閱讀需要；另一方面，教師也可以通過一些學(xué)生感興趣的英語著作或是報(bào)紙文章，來滿足學(xué)生的閱讀需要。雖然，目前高考英語作文多是夾敘夾議類型的，但是伴隨學(xué)生的語言知識(shí)不斷豐富，掌握一些基本的文體也是必要的。像書寫類，通過教師對(duì)于寫作內(nèi)容以及格式等的分析，促使學(xué)生掌握書寫在英語中的寫作規(guī)范。如，書信的開頭與結(jié)尾的格式，以及對(duì)于不同寫作對(duì)象的稱呼等內(nèi)容。

3.3多閱讀，豐富學(xué)生的語言知識(shí)

隨著學(xué)生接觸詞匯的增多，其對(duì)于詞匯的理解也會(huì)隨著增加，對(duì)于詞匯的用法自然掌握得更全面。詞匯對(duì)于寫作具有重要的作用，只有掌握一定量的詞匯作文才能寫好。因此，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行一定量的閱讀，以豐富詞匯的積累，促進(jìn)寫作的提高。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要具有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)詞匯構(gòu)成、用法，以及詞性變化方面，引導(dǎo)學(xué)生自己去比較、分析、歸納、總結(jié)。定期安排相關(guān)翻譯的練習(xí)以及造句。另外，教師也要重視對(duì)于文章重點(diǎn)知識(shí)的講解，鍛煉學(xué)生進(jìn)行改寫、縮寫等句型練習(xí)。通過積累句型以及習(xí)慣用語等來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，以進(jìn)一步提高其寫作的能力。

4結(jié)束語

英語閱讀對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平具有重要的作用，但這并不是一蛾而就的事情，寫作能力的提高需要長時(shí)間的積累與練習(xí)，需要教師與學(xué)生在正確的方法指導(dǎo)下，不懈的努力學(xué)習(xí)，只有這樣才能獲得理想的成績，真正提高學(xué)生的寫作能力。本文分析了英語閱讀對(duì)于英語寫作的重要意義，并提出了英語閱讀驅(qū)動(dòng)下提高學(xué)生寫作能力的策略，如仿寫故事，培養(yǎng)學(xué)生敘事表達(dá)的能力；豐富閱讀的題材，促使學(xué)生掌握基本寫作文體；多閱讀，豐富學(xué)生的語言知識(shí)；閱讀文章，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)布局及編排。

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